从《蜗居》看一对一个性化教学(图)

2009-12-31 14:31:00 来源: 齐鲁晚报 举报
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从《蜗居》看一对一个性化教学(图)

  因为工作的原因,一向不喜欢电视剧,觉得很浪费时间,很耗费精力。那天在一个朋友家吃晚饭,看了半集最近传得沸沸扬扬的《蜗居》,突然对它感起兴趣来。就在那半集中涉及到了法律知识、人生哲理、官场学、爱情观,于是决定回家上网搜来看看。

  有朋

  花了整整一天一夜的时间,把整部《蜗居》看完,感慨很多,一下子不知道说点什么好。今天在上班的路上,突然想起海萍对美国人和日本小孩的教育来。这和我们现在比较热门的一对一个性化教学是何其相似!因为一直在调研权威的个性化教育辅导机构——学大教育,所以,将《蜗居》里面的教学环节理解成个性化教学是再合适不过了。

  海萍给马克上完第一次课后,马克并不是很满意,觉得海萍没有按照自己原来预想的,好好教他学习口语,而只是教他认几个汉字。于是他向中间人宋思明提出要换老师。在对学大教育的调研中也了解到很多的家长对个性化辅导机构的要求。

  家长对于很多的教学环节有着自己的设想,但是这些设想是否科学和到位这是需要去考虑的。所以在个性化辅导前必须有专业的测评及和咨询师的详细沟通,这样才能和家长达成共识并去为孩子量身打造属于他的个性化教学方案。个性化辅导私人教师在与学生的第一次见面前,已经比海萍知道的学生信息要多一些,这些信息也是从咨询师对孩子的诊断及初步辅导方案中得来的。但是在上课过程中孩子到底有怎样的想法,私人教师需要自己在第一次上课,甚至第二次、第三次与学生聊天和授课的过程中,才能做出初步了解。而在这三次课之后,就会给孩子设定他的阶段性辅导方案。当然有些家长对辅导机构的要求就像马克最初的想法一样,上课前已经有了预想,但得到的结果却不一定是他们预想的那样。这种时候,或许,教学过程中需要一个像宋思明那样的中间人,要让家长明白学大教育的第一次上课的目的和原因。而学大教育的中间人就是学管老师。因此,私人教师需要和学管老师保持好联系并及时了解课堂反馈,并把了解到的孩子上课的情况及时反馈给家长,并进行长期跟踪。因为看过《蜗居》的都知道,最后马克是多么地感激宋思明的建议和海萍的教学方法,而且他从中的收获也颇丰。

  海萍的另一个学生是一个日本小学生正雄。在海萍上了几次课后,因为不赞同家长的教育方法与家长产生冲突而导致中断上课,也出现了“换老师”。但是换了老师以后,家长并没有得到她想要的效果,相反正雄不喜欢新换的老师,只好又让海萍去给正雄上课。而经过海萍的辅导,正雄在接下来的测试中语文成绩由70分考到98分,全班第一。

  海萍给马克和正雄上课并不是整部电视剧的重点,所以只出现了几个镜头。但,就是这几个镜头,很让我深思。

  首先,再次换回海萍去上课,体现出私人老师在与学生接触的过程中,让学生“喜欢”是多么的重要。这个话题,在调研中看到学大教育几次优质课比赛活动中都有讨论。个性化辅导机构可以用私人教师博学丰富的学识去让学生喜欢他们,也可以用他们的耐心细致的教育方式让学生感受到他们的不同;还有一点,《蜗居》中正雄在上完课后,要求海萍陪自己下一盘五子棋。这让我看到在个性化教学中,私人教师扮演的角色不仅是上课时的“严师”,同时也应该是课后的“益友”。

  其次,海萍对正雄的鼓励可能是正雄最终考取全班第一的关键。当然,正雄在严母的看管下,本身很努力。但是,在“少一分打屁股一下”(以一百分为限)的压力下,或者说心理阴影下,带着包袱去读书是怎么也学不好的。所以海萍说,“这次考试你只要考过71分,就是进步了。”而且“一个人暂时的分数并不代表一个人是否成功”。就是在这样的鼓励下,正雄才能放松心情,最大地发挥出自己的水平,最终考了全班第一,让正雄妈妈最终改变对海萍的看法,并认可海萍的教育方法。

  在个性化教学当中,鼓励式教育和赞赏式教育是分不开的,必须时刻要让学生在教学过程中找到自信,这样让学生的学习从被动变为主动。

  再次,不管是对马克还是正雄,海萍教给他们知识的同时,也在传授一种学习方法。马克最初只是希望自己学习一些口语,但是又希望能更多地了解中国文化,所以海萍认为认识汉字是很有必要的。而当马克受到别人对于自己中文的赞扬和自己能够独立地看懂名片上的名字的时候,他自己也感到特别的骄傲,并且更加认可海萍的方法;而正雄,在海萍第一次给他上课的时候,有一段旁白在那里为她解说,她在分析正雄的能力和性格;而且上课的头一个晚上,她对丈夫说,“正雄是小学生,不能像马克一样,第一次课我想为他设计些小游戏。”这就是个性化教学。


  最后,看过《蜗居》的观众们肯定都有注意到,正雄是马克介绍给海萍的学生,而当正雄考了全班第一后,正雄妈妈说要海萍帮个忙,“因为我有几个朋友的小孩也想学中文,也想找个好老师,希望您能答应帮他们上课。”这说明了什么?口碑。一传十,十传百的口碑。而这些口碑是建立在什么基础上的呢?教学质量,客户和家长的满意。调研中看到很多上门咨询的家长都是冲着学大教育良好的品牌信誉及口碑相传而来的,从而也证明了个性化教学的魅力。

  从学大教育进驻泉城到现在我跟踪调研也已经大半年了,看到很多泉城家长感受到了真正的个性化教育理念,我发自内心地感到欣慰。最后,祝愿学大教育济南杆石桥学习中心和山师学习中心的孩子们,都能在学大教育的大家庭里,获得健康,快乐和学习成绩的飞速飙升!也希望更多的家长能感受到真正的个性化教育的魅力!

  来源:齐鲁晚报

  作者:有朋

netease 本文来源:齐鲁晚报 责任编辑:王晓易_NE0011
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