潘懋元:大学不应只比“大”不比“学”(图)

2011-07-14 08:35:30 来源: 人民网-人民日报(北京) 举报
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高等职业教育与普通高等教育的趋同与特色专业被“稀释”,都是高校同质化的表现。造成同质化的原因很多,最关键的是现行的高校考评模式和评价标准存在问题。

潘懋元 厦门大学高等教育研究院教授

潘懋元 厦门大学高等教育研究院教授

人民日报报道:高等职业教育与普通高等教育的趋同与特色专业被“稀释”,都是高校同质化的表现。造成同质化的原因很多,最关键的是现行的高校考评模式和评价标准存在问题。

高校同质化,是中国高校发展中应该认真解决的问题。同质化,首先表现在高等职业教育与普通高等教育的同质化。许多高职院校想“专升本”,升本之后想招硕士,招了硕士又想招博士,最终都想办成研究型大学。这样大家都在一条道上走,势必形成“千校一面”。

同质化,还表现在由于扩招和合并,许多本科高校办学规模求大,专业设置求全,行业特色型高校的特色专业被“稀释”。以前,地矿院校专门搞地矿,农林大学专门研究农林,各有所长。但现在很多高校,都朝着学科齐全的方向努力,专业设置也差不多。大多数院校都有英语、计算机、财经与会计专业,全国居然有1400所高校设有艺术类专业,占全国高校(包括高职)的60%。

造成同质化的原因很多,最关键的是现行的高校考评模式和评价标准存在问题。评估体系基本上是根据精英教育、研究型大学的标准来设定,着重于学术评价。在评价体系中,最重要的衡量参数是学校规模、层次和学位点数量。高校之间比“高”与“大”,而不比“学”,这对高校是一种误导。另外,还有行政管理的问题。高职院校是副厅级,本科院校是正厅级,如果学校进了“985”,可能就是副部级,不仅仅是领导地位提高,整个学校的地位也提高了。

高校同质化所带来的问题不可忽视,那就是很难满足社会对多样化人才的需求。社会需要科学家、理论家,但也需要大量工程技术人才,大量服务第一线的技能型人才。如果应用型、职业型教育没有受到应有的重视,必将影响社会经济的发展。

要克服同质化,应坚持多层次发展。现有的“211”院校,算作是研究型、学术型大学,可将其作为龙头;其他几百所本科院校可以成为应用型大学,培养国家需要的大量应用型人才,可作为中坚力量;还有1000多所高职院校可以培养技能型人才,作为基础。总之,高校要敢于坚持特色发展。

(本文根据作者在民盟厦、漳、泉、龙四地高等教育研讨会上的发言整理)

李红颖 本文来源:人民网-人民日报 责任编辑:王晓易_NE0011
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