2012年教育学考研大纲分析及复习建议

2011-09-15 16:26:35 来源: 网易教育频道综合 举报
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2012年教育学考研大纲已经发布,博仁教育学考研辅导老师对今年的教育学考研大纲做一个分析,希望对广大考生备考有所帮助。

一、涛声依旧——相同的知识点和考查形式

2012年教育学考研大纲,总的说来,无论在考查形式、科目、方式、题型安排及分值、考察目标、内容上,与2011年相比都没有变化。这是值得考生略感轻松与高兴的消息,这意味着我们不需要去为变动买单,不需要去看往年没有规定的知识,也就是说,现在正在为教育学备考的学子们,只需要继续执行自己的复习计划并坚持到考试前,一切就都不会有大的变数。

熟悉教育学考研的你们对于考试的题型安排、分值规定等一定都非常清楚,也只有这样你们才能成竹在胸地应考。我们的辅导老师尹老师在暑假基础班的是曾经强调,在要考试的四门中,重点仍然是教育学原理和中外教育史,因此传统的记忆与多次重复的消化、理解,在备考中是必须的。尤其现在到了9月中旬,不论专业课、公共课的大纲都出来了,那么最重要的是根据自己的学习情况和水平,合理、客观地给自己安排好政治、英语、专业课的复习比重和侧重。在专业课中,则应当科学规划好每一版块内容的比重以及难易点分布,构建一个专业课的知识网,几个重要的节点处要格外清楚。一言以蔽之,对于依旧的考查点与形式,2012年的教育学考研并不神秘,它要求你的是一如既往的稳打稳扎,透彻理解好知识点,做到心中有数。

二、新船票 or 旧船票——从历年真题的变化推测今年考题

然而,知识点不变并不代表一切循着老套路来就能万事大吉。事实上,越是没什么变动,作为考生就越要提高警惕,反复琢磨。通过研究往年的真题,我们大致可以知道:对于什么知识点会出什么题,这是谁都不能保证的。因此市面上一些直接押准这个知识点只会这么出题,是并不可信的。但是如果研究透彻真题,我们还是可以寻得一些规律,很多东西是我们可以把握的。比如说通过统计教育学原理分别在单项选择题、辨析题、简答题、分析论述题中出的比重,就能够看到就教育学原理这一个学科而言它的考查结构。再比如说通过观察每一种题型下涉及到的学科内容,我们就可以推测下一次出题会避开今年已经考过的题,或者避开今年已经涉及到的学科。这样的话,我们心里就会形成一个大致的比重图,也可以进一步地猜测什么内容可能会避开什么样的题型。

下面我们来看一下2010、2011年的真题出题情况,做一些分析和提示:

教育学原理:

序号

题型

出现频次(道)2010/2011

分值(分)

选择题

13/13

26/26

辨析题

2/1

30/15

简答题

1/2

15/30

分析论述题

1/1

30/30

中国教育史:

序号

题型

出现频次(道)2010/2011

分值(分)

选择题

10/10

20/20

辨析题

0/1

0/15

简答题

1/1

15/15

分析论述题

1(与外教史结合)/0

15/0

外国教育史:


题型

出现频次(道)2010/2011

分值(分)

选择题

10/10

20/20

辨析题

0/0

0/0

简答题

1/0

15/0

分析论述题

1(与中教史结合)/1

15/30

教育心理学:


题型

出现频次(道)

分值(分)

选择题

6/5

12/10

辨析题

1/1

15/15

简答题

1/1

15/15

分析论述题

1(在最后一道选做题中)/1

30/30

教育研究方法:


题型

出现频次(道)

分值(分)

选择题

6/7

12/14

辨析题

0/0

0/0

简答题

1/1

15/15

分析论述题

1(在最后一道选做题中)/1

30/30










2012年教育学考研大纲分析及复习建议

通过以上2010、2011年的真题对比分析,可以看出各科在各种题型中所占的比重的变化。选择题每年变化不大,2010和2011年之间比起来也就是教心的比例稍微缩小了,教研的题增多了一道。

至于辨析题,例如2010年的中教史中没有出现辨析题,而2011年的中教史则出了一道荀况在师生关系问题上的不唯师说的题目。因此我们可以推测2012年不太会有可能再出中教史的辨析题,反倒是外教史一直没有在辨析题里出现过,所以很有可能2012年的辨析题会出一道外教史的题目。或者结合2009年的真题,有可能不出教育史,而是教原、教心、教研各出一道。

再如5道简答题,2011年的题里出现了一道中教史的题,也就是考查陈鹤琴的“活教育”思想体系,但是外教史却一道也没出,所以极有可能2012年会出一道外教史的简答题。

再如分析论述题,2011年没有涉及中教史的分析论述题,所以很有可能2012年会有一道,至少是和外教史结合的一道。而且2011年考了赫尔巴特的思想,那么我们可以预测在2012年,赫尔巴特这一重点内容我们只要大致清楚就行,因为不太可能涉及到大的论述题。再有2010年分析论述里出了一道教心关于行为主义的题,2011年则出的是建构主义的题,所以2012年我们可以琢磨有可能的出题点。值得注意的是:连续两年题目有可能重复,但是不太可能在一个题型里重复。

这是一些关于出题类型、比重的问题。博仁教育学考研辅导老师刘老师说,如果我们仔细看一下真题,会发现2011年较2010年最大的特点是出题的灵活度增加,更加注重理解层面的知识。最明显地体现在选择题当中,很多答案不是一目了然或者直接从书本里就能找到的,而是需要通过结合在书本里看到的知识,通过分析、对比、筛选、排除等等,最终获得最接近正确答案的选项。所以,加强分析、透彻理解考点,是我们应对一切变异皆能奏效的“新船票”。

以上只是从前两年的真题里挖掘出的一些可供琢磨的点,事实上,对于真题的反复思考会帮助我们理清思路,而且可以挖掘的会越来越多。这也是真题之所以宝贵的地方。

 

三、夯实基础,以不易制易

(一)专业课总体理解力提升的策略

面对不变的考点和变异的灵活度及结构,我们对于专业课的复习应当有专门的应对策略。基于考点没有任何变化,因此一切应对的重心都应当放在提高理解能力和灵活掌握知识点上。这里,博仁教育给大家提供几点能快速提高理解层次和知识运用力的方法,以期对备考中的同学们有所帮助。

1.利用真题给自己的复习定位,大纲解析是掌中宝。真题非常宝贵,不仅可以在初期让自己清楚大致的考查方法和捕捉考试感觉,还能在中期阶段给自己前面的复习情况做一个合理定位,后期还能够用来查漏补缺。

2.快速浏览知识点,回过头捕捉知识点框架。大纲解析在9月中旬在出来,这意味着如果要好好地研读大纲解析并背诵记忆,开始一定要有快速浏览的阶段,否则时间不够。而且快速完整地浏览后再回头捋出知识点框架,还能在无形中提升对于知识的理解和运用能力。

3.初步记忆时,先快速完整地走一遍。使要背的知识呈条状,一条条在记忆中罗列清楚,而不是零散僵硬的。

4.后期记忆则以专题为单位,有重点地完成专题的各个突破。并结合真题,进一步感知知识点的考查情况,从而收到应试的最佳效果。

(二)专业课分科复习的应对策略

1. 教育学原理

第一,重视对基本知识点的掌握,打好扎实的基础。尤其是课程、教学和德育三个部分更是重中之重。

第二,关注国家、国际发生的教育新闻和教育热点。特别要强调的是,要“学以致用”,学会用所学的理论分析现实生活中发生的教育事件。

2.中外教育史

第一,在复习的过程中,可以根据教育制度、教育思想、教育实践三条线来进行。

第二,重视中外古今教育史的结合比较。

3.教育心理学

第一,重点复习学习理论、学习动机及问题解决能力与创造性的培养。这三个部分常出大题。

第二,全面复习,着重理解。教育心理学的选择题多是考查学生对知识的理解性应用能力,且考点很分散。所以复习时,要多看,重在理解。

4.教育研究方法

第一,重点复习具体研究方法,尤其是观察研究、调查研究(问卷法、访谈法、调查表)和实验研究。尤其是往年真题中没有考过或者没有足够深入考查的知识点,应为重中之重。

第二, 复习要全面。因为2010年的真题中出现了相当分量的选择题。这就意味着复习时,要对大纲要求的知识点有个全面了解和掌握。

总而言之,在教育学考研的准备过程中,一要牢固掌握基础知识。二要紧密结合生活实际,重视用所学的知识和方法来分析现实教育问题。三是各门学科虽然内容不同,但却紧密联系,复习时,一定要注意跨章节、跨学科之间的联系。

(文章来源:博仁教育)


冯卉 本文来源:网易教育频道综合 责任编辑:王晓易_NE0011
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