透析12年考研英语大纲 探求传统阅读应对策略

2011-09-19 18:13:38 来源: 跨考教育 举报
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2012考研英语大纲刚刚面世,旋即成为广大考生关注的焦点,而对大纲中关于传统阅读的笔墨更是焦点中的焦点。第一时间从公司同事那里拿到新大纲,阅毕,我更是迫不及待的想融合大纲要求和历届考研学子的经验教训,与各位考研达人探讨一套切实可行的考研阅读复习策略。

首先我们看一下新大纲关于传统阅读部分的规定:考生应能综合运用英语语言知识和阅读技能,以每分钟60个词的速度读懂选自各类书籍和报刊的不同类型的文字材料(生词量不超过所读材料总词汇量的3%),还应该读懂与本人学习或工作有关的文献资料、技术说明和产品介绍等。

这短短的200字就基本规定了考研英语试卷中分值比重最大的一个题型:传统阅读。研究生入学考试作为国内最高水平的选拔性考试,其考试目的当然是为中国的研究生教育服务,对于大多数考研学生而言,学英语将来主要的目的是看懂国外本专业领域的英语著作,了解本专业最新发展状况。因此在研究生入学考试中,阅读能力的考核受到极大重视,难度也是逐年攀升,这一部分要能获得高分,考生便能在考试中处于有利地位,这才有了“得阅读者得天下”之说。

同11年对大纲一样,12年大纲明确规定要求“考生应能综合运用英语语言知识和阅读技能”,这十九个字明确表明了研究生英语入学考试对考生的两个主要考查点:一是扎实的语言基本功;二是灵活的阅读技巧,说到这里09年考生阅读理解题型复习的方向也就不言自明了,即:在扎实基本功的前提下提高阅读技巧。

那么英语语言基本功的积累问题,09届考生又该如何应对呢?这个问题的答案可以说是纷繁复杂了,有人主张大量背单词,有人主张大量阅读,有人主张大量做题……,但是,大家有一点是相同的,即“量”。99.99%的考研学生是非英语专业的,对他们而言,大学英语是一种负担,可以说在大学阶段,英语的积累几乎为零。而要在短短几个月内达到研究生入学考试的水平,“量”是一个不可忽视的关键环节。在授课或是与学员交流过程中,学生经常提及这样一个问题,老师,我的单词怎么也记不住。问及具体情况,都归结到一个量的问题。对于这个问题我经常会给他们这样一个实例来说明问题,为什么英语专业的学生记单词能够做到长久不忘,那是因为他会经常见到这个单词,比如说他在精读课本上见到了“prescribe”这个单词,下午的听力课他可能还会学到这个的单词,几天后的英国文学课上又用到了它,这样反复几次,你让他忘记都很难,那么我们到底该怎么记忆单词到答案也就有了。

回到我们的语言基本功积累问题上,我们要在保证量的前提下,从下面几个角度入手:

1 词汇短语:

考研大纲规定的词汇、短语是阅读通畅的保证。尤其是要注意的是阅读会用到大纲里面较偏,较难的词甚至是超纲词。

词汇记忆需要经过快速强行记忆和应用巩固记忆两个阶段。考研大纲的5500左右生词量比较大,对多数考生而言,背单词的战线不能拉得太长,否则很容易消磨人的意志。记忆单词多数同学有一个误区,就是误解了语境记忆,以为在句子里记单词很容易。而问题是这需要旷日持久的投入,在“修成正果”之前,很多人的耐心和信息便已经消失殆尽。

背单词,需要先知道WHAT, 然后才会有HOW。不知道背什么单词是绝大多数同学存在的致命弱点。

2 语法知识

考研阅读中,对语法的要求是全面的,但最主要的是强调会灵活运用最基本的结构知识,来迅速剖析跟问题有关的长难句子,迅速找出此类句子的主干信息。

3 背景知识

优化知识结构,增加背景知识储备,减轻阅读文章的心理压力(大多数同学需要了解科普常识)

除此之外,广大考生在复习过程中还要注意一点:复习的持续性。考研英语复习必须要有连贯性和持续性,不能三天打鱼,两天晒网,否则只能是事倍功半。

下面我们再回到阅读技巧问题上,英语和汉语完全属于不同的语系,而英汉两个民族的思维方式也是截然不同的,在这里我们不去争论是语言决定思维,还是思维决定语言。我们需要了解的是在这种大环境下英语文章的行文特点,以及随之产生的阅读技巧。具体到考研的文章,这些技巧特征更加明显。

从历次考试来看,考研文章绝大多数为说明文和议论文(这也是由考研选拔的目的性决定的)。而这两类文章有很大共性。

说明文通常为对某事物的特点、功能作用、发展等分别进行说明,根本目的在于让读者了解这些信息,重视信息的客观陈述。全文结构也通常为三大板块。

议论文通常对某个问题进行剖析,或支持,或批驳,其根本目的在于说服读者接受自己的观点。文章的总体结构通常是:提出问题/现象,分析问题/现象,提出解决方案/建议。议论文会考察到推理和主旨态度题,难度相对较大。

考生在备考过程中,在知识积累过程中需要总结出关于自己在这方面的心得,或者找到适合自己的思路。


冯卉 本文来源:跨考教育 责任编辑:王晓易_NE0011
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