2012年北师大心理专硕考研真题及答案解析

2012-01-11 12:33:15 来源: 网易教育频道综合 举报
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三人行教育权威解析北师大心理专硕(347)试题

主观题一

【答案要点】

主要区别:

构造学派主张心理学应以意识或意识经验为研究对象,三人行教育提示构造主义的任务在于分析意识的内容,查明意识的组成元素和构造原理。

格式塔学派它强调经验和行为的整体性,反对当时流行的构造主义元素学说,认为整体不等于部分之和,意识不等于感觉元素的集合。

主观题二

答案要点】

1、名称量表

(1)定义:名称测量是测量中最简单的形式——分类。即属于同一类的事物用同一个数字表示,属于另一类的事物用另一个数字表示。

(2)特征:用来描述各类事物的数字仅仅是事物的名称:它只具有相同与不同的特性,没有数量大小的含义。用这类数字表示的量表叫名称量表。三人行教育提示该题出自三人行核心习题集。

2、顺序量表

(1)定义

顺序量表是指按照事物的大小、等级、程度而排列数字的量表,它不仅能够指代事物类别,而且能够表明不同类别的大小、等级或事物具有某种特征的程度。

(2)特征

顺序量表是次低水平的测量量表,三人行教育提示它既不表示事物特征的真正的数量,也不表示绝对的数值,因此不能进行代数运算。

(3)适合的统计方法

适合对顺序量表进行统计分析的统计方法有--中位数、百分位数、等级相关系数和肯德尔和谐系数等。三人行教育提示该题出自三人行核心习题集。

3、等距量表

(1)定义

等距量表指不仅能够指代事物的类别、等级,而且具有相等的单位的量表。

(2)特征

等距量表是较高水平的测量量表。三人行提示等距量表的数字是一个真正的数量,它的各个部分的单位是相等的,因此可以对其进行加减运算。等距量表没有绝对的零点,它的零点是人们假定的相对零点。因此,等距量表中的两个数量不能进行乘除运算,即数据之间不存在倍数关系。

(3)适合的统计方法

适合对等距量表进行统计分析的统计方法有--平均数、标准差、积差相关系数以及t检验和f检验。三人行提示该题出自三人行核心习题集。

4、比率量表

(1)定义

比率量表是即具有类别、等级、等距特征,也具有绝对零点的量表。

(2)特征

比率量表是最高水平的测量量表,(三人行提示)它的数据既可以进行加减运算也可以进行乘除运算。三人行提示该题出自三人行核心习题集。

(3)适合的统计方法

适合对比率量表进行统计分析的统计方法除了有适合等距量表的统计方法外。

主观题三

【答案要点】

(1)深度知觉是指人对物体远近距离即深度的知觉,它的准确性是对于深度线索的敏感程度的综合测定。

(2)a 双眼线索——双眼视差  深度知觉主要为双眼的功能。(三人行提示)当人注视一个平面物体时,它的每一点都落在两眼视网膜的对应点上,视象互相吻合。肌肉线索 b 肌肉线索(生理线索)中的调节和辅合。 c 单眼线索 包括双眼视差、双眼辐合、水晶体的调节、运动视差等生理的线索,也有对象的重叠、线条透视、空气透视、对象的纹理梯度等。

主观题四

【答案要点】

智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下,三人行教育提示个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。三人行提示该题出自三人行核心习题集。

包括:

(1)语言智力

(2)数理逻辑智力

(3)音乐智力

(4)空间智力

(5)身体智力

(6)人际交往智力

(7)自我认知智力

主观题五

【答案要点】

自我是意识结构部分,是通过后天的学习和对环境的接触发展起来的。(三人行教育提示)弗洛伊德认为无意识结构部分的本我,不能直接地接触现实世界,为了促进个体与现实世界的交互作用,必须通过自我。个体随着年龄的增长,逐渐学会了不能凭冲动随心所欲,他们逐步考虑后果,考虑现实的作用,这就是自我。自我是遵循“现实原则”的,因此它既是从本我中发展出来,又是本我与外部世界的中介。

主观题六

【答案要点】

(1)注意的认知资源理论:该理论认为注意可以是对一组刺激进行归类和识别的认知资源或认知能力。这些认知资源是有限的,当刺激越复杂或加工任务越复杂时,占用的认知资源就越多。当认知资源完全被占用时,新的刺激就不能得到加工。(三人行教育提示)该理论还假设,输入的刺激本身并不能自动的占用资源,而是在认知系统中有一个那机制专门负责资源分配。这一机制是灵活的,受我们的控制。这样我们就可以把资源分配在我们认为重要的刺激上。因此,根据认知资源理论,若要完整的识别刺激,就需要资源。刺激越复杂,需要的资源越多。如果同时呈现几种复杂的刺激,资源很快被耗竭,如果资源耗尽就不能对新的刺激进行加工。对于一个熟练地司机来说,开车是一件很容易的事,所以可以毫无困难的一边开车一边说话。但是当交通拥挤时,司机必须小心翼翼的开车,不得不停止和别人的谈话。 (2)双加工是由谢夫林1977年提出的。(三人行教育提示)双加工理论认为人类的认知加工有两种:自动化加工和受意识控制的加工。自动化加工不受认知资源的限制,不需要注意的参与而自动进行,这些加工过程由适当的刺激引发,发生比较快,也不影响其他的加工过程。但是形成之后这个过程比较难改变。而受意识控制的加工受认知资源的限制,需要注意的参与,可以随环境的变化而不断进行调整,而且在经过大量练习之后会转化成自动加工,双加工可以解释很多生活中的现象,比如我们可以一边骑车一边看沿途的风景,通常已经自动化的活动,不需要认知资源,这样就可以将注意集中到其他需要认知资源的活动中。


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第一时间:2012年考研真题答案解析

王燕 本文来源:网易教育频道综合 责任编辑:王晓易_NE0011
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