北京十一学校:让学生在艺术享受中提升人文素养

2012-01-16 08:22:07 来源: 新华网 举报
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    新华网北京1月15日电(记者 吴晶)从音乐剧《花木兰》到歌舞剧《歌舞青春》,再到经典话剧《雷雨》……1月14日至15日,北京十一学校的各年级学生以42台自编自导自演的戏剧演出,成功举办了学校举办的首届戏剧节。

  这次戏剧节是十一学校开设戏剧课程以来的首次教学成果展示。自2011年9月以来,十一学校开设的戏剧课程已涵盖音乐、美术、影视、舞蹈、文学等相关内容,设置8个类别14个模块,以剧目为单位组成不同剧组,分学期在高中三年重复开设。

  按照学校要求,选修戏剧课程的学生在一学期内完成一个剧目,并在期末举行汇报演出,至高中毕业时必须至少选择两个剧目。目前可供学生选择的剧目是:《花木兰》音乐剧、《嘎达梅林》音乐剧、《歌舞青春》(中文版)音乐剧、《音乐之声》音乐剧(中文对白、英文唱词)、音乐剧(学生自修组)、《雷雨》话剧、《阳光路上》音乐情景剧、《三岔口》、《贵妃醉酒》京剧等。此外学校还开设了影视编导与制作、专业美术、专业音乐课,组建有金帆合唱团和金帆交响乐团。

  十一学校校长李希贵说,开设戏剧课程旨在促进学生艺术能力和人文素养的综合发展,让学生在编导、排演不同剧目的过程中体验戏剧中故事矛盾的冲突与变化、不同角色人物的性格与心理特征、舞台综合艺术的表现特征和情感,了解表演、歌唱、音乐、舞蹈、场景、舞美等不同艺术类别在剧中的作用及相互间的影响与关系,在此过程中提高学生对艺术的感受力、鉴赏力和创造力,让学生在表达、沟通、团队合作及树立自信心等方面得到长足发展。

  据了解,为了杜绝艺术类选修课程出现“形式大于内容”的问题,十一学校坚持将学生参与课程的过程性评价与终结性评价相结合,其中过程性评价占60%,终结性评价占40%。过程性评价关注学生的课前准备、出勤情况、课堂纪律、爱护公物、积极参与、团结合作、探究创新等方面;终结性评价关注学生的角色把握和职责表现。

netease 本文来源:新华网 责任编辑:王晓易_NE0011
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