扬州大学“星座教学”引争议：科学还是胡闹？

因“星”施教：科学还是胡闹?——扬州大学“星座教学”引争议

　　新华网南京１月３日电（记者蒋芳）出门看星运指数、考试穿幸运颜色、交友找速配星座……对于很多时下的年轻人而言，星座已经成为生活中不可或缺的一部分。近日，扬州大学开展的“十二星座教学”课在广受学生欢迎的同时，却引发争议：这种按星座设置授课内容的教学方式是因材施教、还是媚俗胡闹？

　　因“星”施教引关注

　　“真没想到，和全部都是与自己同一个星座的同学一起上课，心里感觉莫名的高兴。”扬州大学大一学生许雪婷说。而让她莫名高兴的这堂课，是该校生物科学与技术学院自今年１０月起新推出的“十二星座教学”课。

　　这门因“星”施教的课将学生分为１２个星座，根据流行的星座性格特点介绍打造不同内容的讲座。比如针对天蝎座思想深刻，眼光敏锐的特点，推出有关生物科学领域十大未解之谜的讲座，参加者是清一色的天蝎座学生；针对金牛座人沉稳认真的性格特点，推出的则是有关基因工程实验操作的课堂讲解，来上课的学生也全部是金牛座。

　　十二星座教学法负责人、该院科技创新协会会长许水余告诉记者，之所以会以这种方式组织讲座，是因为现在大学必修课的逃课现象都很严重，“周末论坛”这种连选修课都不是的社科类讲座就更加难以得到学生们的关注，费尽心血组织的活动参加者总是寥寥。“我是学生干部也是９０后的一员，我知道现在这代大学生思想开放，更喜欢流行事物，因此老师们应该找到适合我们的教育教学方法。”许水余说。

　　正如策划者们的预料，课程一推出就受到了学生们的欢迎。不少９０后的年轻学子表示，不仅课程有意思很新鲜，还能认识同星座的朋友。该院大三学生庄国昌告诉记者，身边的不少同学都去听了这些讲座。由于都是同一星座，说的又是大家感兴趣的话题，因此课堂气氛非常好，互动很频繁。

　　“有人相信星座也有人不信，我也知道这种因‘星’施教的方式可能听起来不那么科学。但首先，我们不是教星座的课，只是按照星座区分学生，教授的内容还是正常的社科学课程。而且事实证明，学生们很喜欢这样的方式，来听讲座的积极性大大提高，课堂效果达到了，这才是关键。”许水余说。

　　大学不应助推伪科学

　　虽然学生很喜欢，但对于十二星座教学法的质疑声却不少。很多人认为，星座这种东西自娱自乐还是可以的，但搬上课堂就不靠谱了。教育专家则认为，因材施教是科学的教学方法，但因“星”施教是否科学必须打上一个问号。因为截至目前，没有科学研究能够证明星座学具有科学性，以出生日期定义人的性格更是无稽之谈。

　　南京大学学生王涵说，星座这种东西自己玩玩还是可以的，要搬上讲台就感觉有点“忽悠”了。难道这也算是“因材施教”码？学生家长李素英则认为，学校如果拿伪科学教育学生，只会造成不良意识的强化，这种噱头还是不要的好。

　　南京师范大学教育学专家殷飞认为：“兴趣是最好的老师，只要能有所得，还是可以尝试的。但问题是这种尝试，即对因材施教的探索，必须要建立在科学的基础上，否则就是哗众取宠。这种不够严谨的做法是值得反思的。”

　　教育心理学学者戈立说，从心理学角度看，年轻人对于星座的兴趣其实是它们对于自己的兴趣，是他们寻找自我、试图确定自我同一性的一种尝试，就像偶像崇拜一样。这种特定时期的心理诉求是非常正常的。“但是热衷和迷信之间，往往只有一步之遥。作为大学这种机构，显然不应当充当促使学生更加相信星座等伪科学的助推者。”

　　切勿心血来“潮”设课程

　　中南大学开设的“名侦探柯南与化学探秘”公选课受到热捧；厦门大学的“爬树课”成了舆论焦点；四川大学的教授徒手劈砖解释科学原理；南京理工大学的老师则干脆把ＡＫ－４７步枪带进了课堂……除此之外，风水课、恋爱课、生死课，现在又多了星座课。大学课堂究竟为何屡现“潮”课？

　　有关专家认为，填鸭式的教育，培养不出创造型人才；被迫性的学习，只能让孩子对学习产生厌倦情绪，并摧残其身心健康。“因此，利用学生感兴趣的话题对施教内容进行引申、拓展，激发学生的学习兴趣，将教授知识与学生互动紧密结合起来，做到真正的‘寓教于乐’。从这一点看，中国高校的‘潮’课不是太多，而是太少。”人力资源管理师宋章玮说。

　　但也有专家认为，高校毕竟是教书育人的地方，一门新课设置与否，不是外面流行什么就开什么课，还是必须经过严格缜密的论证，切忌心血来潮一哄而上。仅靠“拍脑袋”拍出来的“潮课”，即使开出来喧嚣一时，流行风向一转就会“死得很快”。

　　殷飞认为，大学课堂需要“潮”课来激发学生的兴趣，但是这种“潮”与创新也不是心血来潮、没有底线的，所有的创新都必须基于科学的基础，比如南京理工大学用ＡＫ－４７讲的是自动武器构造，中南大学用名侦探柯南的故事讲的还是化学原理，“‘潮’课的核心还是课，而课就必须建立在科学理论的基础之上。潮课再‘潮’，也不能不讲科学。”