近年来，许多家长愿意送孩子去美术班学习，这说明人们已经认识到美术对儿童智力早期开发所占的比重。但如果执教无方，便适得其反，事与愿违，美术教师是设计者、启发者、引导者、鼓励者，而绝非单纯传授技能技法的“教书匠”。
中国花鸟画研修院一直致力于针对这一特殊群体绘画艺术教育的研究，避免用条条框框的固定模式约束孩子们天真新奇的思想，老师注重鼓励的同时加以引导，让孩子在轻松活跃的课堂气氛中感受到快乐，从而让孩子真正喜欢绘画，老师也会对不同的孩子采取不同的教学方法。看，我们这的孩子们多快活！
作为教师，在儿童画教学中，应善于引导儿童树立良好的审美观念，鼓励儿童多观察，把生活中看到的，听到的，最新鲜、最激动、最感兴趣、印象最深的事情用画笔表现出来。如校园内的树木，我们让学生去摸摸，去感触一下树干有什么样的纹理，树叶是什么形状，根部像什么，找到事物的形象特征。培养儿童有一双能洞察事物、具有审美能力的眼睛，逐步提高对自然美和社会生活美的感知和认识能力。在儿童作画时，依照儿童身心发展的特点，去诱导他们，引导他们用自己的眼光去观察世界，用自己的绘画语言去表达心中的感受，让他们用自己的意愿去画自己心中想画的东西。
一个美术教师，首先要把自己修炼成“大龄”孩子的心态，才能教好孩子，用儿童的眼睛来看事物，顺应童心，去除教与学的概念，倾听他们的见解和判断力，为他们创造一种自由、愉快、和谐的游戏氛围，将教师的角色转化为服务者，最大限度的扩大他们的想象力，夸大他们的异想天开，顺其自然、潜移默化的引导，以增强他们对造型和色彩的理解。在指导“少儿国画”创作时，老师要记住“少儿国画”是少儿的画，所以必要有较强的儿童味及“童趣”。如果我们以大人是模式让他们来画画，那就缺乏了儿童味，又不具备成人的功底，那这种创作就是失败的。那么要使儿童画画的有“童趣”，我们就必须放手让孩子自己去画，让他们把自己内心的真实大胆的表现出来。
所以说少儿国画就像是一幅幅充满想象和情感的孩子世界，唯有重视儿童美术教育，激发儿童创作灵感，培养其人文与艺术的素养，并落实全民美育、尊重孩子们创作中的自主空间，才能提升儿童对美术的热爱，对美的欣赏。
本文来源：网易教育频道综合
责任编辑：
王晓易_NE0011
