网易教育：各位网友大家好！欢迎您收看由网易教育频道主办的梦想导师高考公开课节目，今天为您邀请到的这位嘉宾可谓是在业内非常有名，他不光涉猎了高考志愿、升学指导、学科备考等，而且也为大家带来了心理及复习方面的指导，他就是全国著名的升学指导专家郭建民老师，欢迎郭老师的到来。
郭建民：主持人好，各位网友大家好。
网易教育：郭老师最近一直在全国各地讲课，非常忙碌，非常高兴您今天抽时间来到网易教育的演播室。今天我们谈的话题可能会比较宽泛，但我想都是考生和家长非常关注的，现在距离高考时间不多了，相信大家现在都在非常紧张的备考，所以我们可能会从各个方面解答大家的问题。
郭老师，您主要是教历史，我们也想知道现在新课程改革的高考特点，另外您能不能从历史学科的角度分析一下历史学科应该怎样复习？
郭建民：我先说一下新课程高考，因为我参加了国家课题，也结识了一些专家，新课程高考和传统高考，我认为它的最大不同是由关注学习结果的考察到关注学生学习过程的考察，突出在于考察学生独立学习的能力。
过去传统的高考中，一本教科书，老师围着教科书传授知识，学生围着教科书学习知识，最后看你知识掌握到什么程度，那时候高考是一种需求考察，从高考的立意来看主要是知识立意，考察知识点掌握得怎么样，以知识立意为主。
新课程高考现在来讲已经发展到能力和素养，我们高考的立意经历了从知识立意到能力立意，到现在的素养立意，考察你的学科素养。
新课程高考一般的特点有这么几个：第一是引入新材料，创设新题型，背景材料都用一种新的形式呈现出来，往往是贴近……
网易教育：贴近时事吗？
郭建民：贴近生产生活等一些重大问题的实际。比如2010年新课程高考，理综第24题，考的是物理力学必修的大题，它考察的是学生对匀加速直线运动掌握程度，但背景材料却是博尔特北京奥运跑百米，至于文综就更典型了，尤其是地理、历史，我个人认为历史学科是走在了高考九科的最前面，它几乎全都是用背景材料命题，当然，材料中多数是用文字材料，还有的是用图片、图表、地图、漫画等形式，为什么这么考呢？我的理解是引入新材料，创设新题型，突出考察的是学生的独立学习能力，所以备考最主要的一条就是要学生家长转变观念，因为材料是新的，所以学生的第一关要读懂材料，从考试大纲的要求是获取和解读信息，从材料里提取有效信息，提取完有效信息后调动所学的知识，再往下来讲就是归纳作答，学生答卷的过程，一个是材料你没见过，也是模拟题没有的，但平常老师在教学中应当训练学生的这种能力，考的是书外的，但知识是在课本内，所以学生答卷过程中完全是一种新的情景，我们可以把它理解为一种独立学习的过程，在这个学习过程中，从读材料到提取有效信息，到调动应用知识作出判断，完全是学生独立自主学习的过程中，在学习过程中有效地考核你的学科素养，考察你的学习能力，这是第一个特点，引入新材料、创设新题型、突出考察 学生独立学习能力，这和我们新课程改革是一样的，因为新课程改革强调的是学生自主学习，探究、合作，在新课程高考面前靠以往的死记硬背、题海战术不好使了，从整体来说我认为新课程高考是在降低学生负担，但它的灵活性在增强，要求学生独立学习的能力在增强，我认为这是新课程高考的第一个特点。
网易教育：郭老师我想问一下，您提到了新课程改革，您也经常走到全国各地讲学，据您了解，新课程改革在全国各地推进进度有没有不一样？
郭建民：进度不一样，最开始国家是在04年推进的，当时四个省市点，山东、广东、宁夏、海南，后来陆续开始推进，但新课程高考，从考试中心命题来看是从2007年，04级的学生2007年高考，山东和广东都是分省自主命题，考试中心命题的是海南卷和宁夏卷，后来又出现了辽宁，辽宁语文、数学、外语是自己命题，但文综理综各科是考试中心命题，2010年开始叫新课程高考，我认为新课程高考总体来讲是和新课程改革相配套的，体现了新课程的精神。
新课程高考中还有一个特点是突出学科的主干知识，第一个特点是引入新材料，创设新题型，突出考察学生独立学习能力，这是第一个特点；第二个新课程高考的特点是考核的都是学科主干知识，不追求知识的覆盖面，在一个学科内在不同模块之间的知识交汇点上命题，突出学科主干知识。
网易教育：您能举个例子说吗？
郭建民：我举个最简单的例子，像历史，必修里有一个分封制，围绕分封制这个材料从不同角度考核你的认识。再举个例子，2012年的历史学科考核学生主干知识中，你只要问任何一个学生，一说必修一，中国古代史，讲的是中国古代政治制度，你问他中国古代政治制度用四个字概括，一般都会回答“中央集权”，2012年历史新课程卷有三道题，都是从不同角度考察中央集权，比如汉武帝的题考察中央集权，清代内阁政治体制僵化一道题，还有梁启超一道题，这三道题从不同角度都考核中央集权。必修二中一个很核心的内容就是经济政策重农抑商。必修三是文化，最主要的也是考你主流思想的演变，中国主流思想是中国儒家思想，有两个重要发展阶段，一个是汉代董仲舒，一个是宋明理学。
文中对记忆的要求在降低，不用死记硬背，不是不要知识，但不要你死记硬背，它对记忆的要求在降低，但新课程高考中考核你素养能力的提高。我举个最简单的例子，去年2012年的文综地理题第三小题，有的基本素养比较强的学生就特别能联系实际，题目是这么考的：黑龙江和河南都是产量大省，问黑龙江的粮食商品率比河南高主要是因为什么？
这道题学生答得并不好，只要理解了商品率，商品率是自己吃的不算，卖出去的才算，要想商品率高必须要两个条件，一是产量得多，二是人口得少，很明显这个题是人口较少，我记得问我们校长，我们校长是学数学的，我问他这个题，校长说“人口少呗，吉林的粮食商品率比较高，因为吉林的人口更少。”我认为这就是最基本的一种素养，因为我理解，从新课程角度来看，现在高中各科教学都是公民素养教育，从知识角度来讲也是让你掌握核心学科的主干知识，包括有些东西学完之后过十年二十年不能忘了，要是非常非常多，让学生死记硬背，背完以后再忘没有什么意义，所以一定是突出考核学生的主干知识。
网易教育：您刚才举的例子我个人觉得也非常实用。
郭建民：这里就要消除一个误区，很多人认为文科就是死记硬背，不考能力，实际上恰恰我认为现在高考命题的改革走在了中学教学、学生学习的前面，体现了教育新课程改革的特点，不能光去死记硬背，新课程高考要不要知识？要知识，但这个知识一定是经过转化升华的一种知识，而不是让你死记硬背，所以新课程强调的学生要研究性学习，参加社会实践活动，你要了解这些，要是不了解，把学生都关在教室围着课本死记硬背，做套卷，这样复习的效率就低，没有真正抓住新课程的本质。新课程强调的是老师引领学生自主学习，我对新课程的理解就是老师一定要引领学生自主学习，你教的目的是教会他学习，要是不让他动起来，光靠你记笔记，老师把书讲完，学生记笔记然后背笔记去参加高考，那不能这样，因为高考是选拔性考试。
刚才我讲，突出主干知识。新课程高考第三个特点是强调综合，这个综合我指的意思是突出考核语文、数学、工具学科的应用，现在一些学生数学、物理、化学、生物得分低，很重要的一个原因在于引入新材料，创设新题型，前面有背景材料，学生的阅读理解能力差，没读好，语文的阅读能力非常中，数学、物理、化学、生物需要语文阅读能力，像历史学科更需要阅读能力了，阅读能力强弱是很关键的。而物理、化学最典型的是强调一种数学的应用能力，2012年新课程化学卷比较难，很多人认为其中一个重要原因是化学计算能力弱，所以导致学生觉得化学比较难。
还有一个特点，最典型的，你看2010年新课程高考和2012年的高考，理综第25题，这是历年理综最难的一道题，物理必修四道大题中最后一道大题，这道题是物理的电学综合题，一般都考带电粒子在磁场运动，但这里面往往要运用数学的几何知识，2010年有这个特点，2012年有这个特点，很多学生不适应，这又是一个特点，强调数学的应用。
第四个新课程高考的特点，引入新材料，创设新题型，第一是突出考核学生的独立学习能力；第二个特点是突出学科主干知识；第三个特点是强调综合性；第四个特点，新课程高考的命题和立意一定是素养立意，考核学生的一种素养，在这种素养立意的前提下不是知识立意。举个例子，历史这一科现在很多人感到很难，得分比较低，历史这科在新课程高考中比较典型的就是突出了素养立意。
网易教育：我理解历史可能更需要语文的阅读理解能力。
郭建民：不光语文的阅读理解能力，新课程高考卷和分省命题不一样，分省命题中向新课程过渡，有些分省命题中还保持一些传统的东西，比如组合选择，还有逆向选择，历史立意不只是简单的知识平移，需要知识吗？需要，因为离开了知识不行，哪个学科都有它最基础的知识，但这个知识不是简单的课本知识的平移，而是要求你对知识深入的了解，一个转化和升华。
举个例子来说明一下，高考题里有这样一道题说得非常好，它怎么体现素养立意的，我说一下我的理解，这是一道选择题：许仙和白娘子自由相恋，因法海和尚作梗，终成悲剧，菩萨化成济公游戏人间，维持正义，这些在宋代杭州广为流传的故事反映了当时：A、对僧人爱恨交加的社会心态；B、民间思想借戏剧广泛传播；C、文化地域性特色浓厚；D、市民阶层的价值取向。
很多学生没有理解，你看这道题从学生最熟悉的传说故事入手，实际上背后考核的是你了解不了解宋代，宋代最典型的是商品经济发展，城市繁荣，城市繁荣，市民阶层队伍扩大，这是市民阶层的一种文化价值取向。从思想文化角度来讲，宋代是理学盛行的时期，理学提出“存天理，灭人欲”，你要抓住关键词，这里面有一个“许仙和白娘子自由相恋，法海和尚作梗终成悲剧”，这背后折射着理性对人性的束缚。有些学生选C“中国地域文化性特色浓厚”，都是发生在杭州，一个地方，哪儿来的地域文化性特色浓厚？
后来我跟学生说，第一，你没读懂材料，第二，围绕材料你要调动运用知识，很重要的能力是材料阅读能力，会从材料中获取主要信息，找出有效信息，再对信息进行筛选甄别，这样你才能答好卷，所以很明显，正确选项是“D”，市民阶层的价值取向，实际上它反映了杭州市民当时对这两个和尚的一种评价，这种评价是不是一种价值观？是不是一种价值取向？就是这样。
网易教育：您这么一分析这道题确实清楚了，不然即使蒙对了也不明白。
郭建民：去年还有一道非常好的高考题，很典型，第一题是这么出的：汉武帝设刺史监察地方，并将“田宅逾制”作为重要的监察内容，如果光死记硬背，汉武帝设刺史加强中央集权，他怎么样加强中央集权的？课本上没有这个，引入新材料，创设新题型之后最大的一个特点，当时选项是四个：A、政权的政治和经济支柱是豪强大；B、政治权力与经济秩序出现严重分离；C、抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施；D、经济手段是巩固专制集权的主要方式。
从这道题你就要读懂它背后需不需要调动知识，首先要读懂材料，从材料上，汉武帝派刺史监察地方，将田宅逾制作为重要的监察内容，背课本这道题是做不了的，如果你真正对这段历史熟悉，实际上它背后考的是汉武帝为什么要将田宅逾制作为重要的监察内容，就是防止抑制土地兼并，为什么要抑制土地兼并？农民没有地活不下去政权就不稳定了，要造反；土地过分集中，豪强势力过大会对中央造成危险，还有，抑制土地兼并是要保护小农的，封建社会中小农是赋税的重要来源。
这道题里我们明显就能看出来汉武帝抑制豪强、打击豪强、限制豪强，将比较大的豪强迁到长安附近居住，便于监视它，要是真正调动知识读懂材料后这道题不难，正确答案选“C”，抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施。
从材料看，汉武帝是打击抑制豪强，豪强怎么能算是它的支柱呢？如果是支柱那不等于自毁长城，自挖墙脚吗？所以A不对，B也不对，明显不对，当时政治权力与经济秩序出现严重分离，政治权力在皇帝手里，当时皇帝是政治上的巨人，经济上却很穷，D也没道理，经济手段是巩固专制集权的主要方式，从材料来看，迁豪强，设刺史，这不是经济手段，根据常识也可以得出来，如果经济手段是巩固专制集权的主要方式，你看历届封建朝廷，封建政府，要军队警察干什么？你说这题难，如果你要是不转变观念，死记硬背教材是肯定做不了的。
本文来源：网易教育频道综合
责任编辑：
王晓易_NE0011
