吴柏均-文
吴柏均：教授（博导）华东理工大学商学院院长
“忘掉MBA 吧”，电影《华尔街》中一句经典台词，反映了商学院教育当年与商业实践的要求相距甚远所面临的质疑。
而在中国，随着中国经济的崛起，市场对商务人才的需求持续加码，中国商学院二十年来也如雨后春笋般发展，但中国社会结构、制度环境、经济环境不断调整，转型期的中国企业正经历着技术、全球化、资金和运营模式等变革，传统商学院的教育体系也面临着诸多挑战。
“行动学习”塑商业能力
商业能力不是用各种理论堆砌出来的，而一定是在实战中历练出来的。传统的商学教学模式已经远远无法满足当今社会发展的需求。传统讲授式教育的缺点在于教学与学员的管理实践往往存在脱节，无法激起学员的学习兴趣；由于理论的滞后性，经常出现以“拙劣的理论”挤出优秀的管理实践的现象。传统讲授式的教育的弊端不言而喻。而在案例式教学中，案例材料针对静态、陈旧的管理问题与情景，缺乏系统和全面的思考，使用的案例多数是直接引进的国外的企业案例，容易出现水土不服的现象。因此，目前中国MBA 传统的教育模式必须有新的突破和改革，行动学习式的教学模式就开创了管理教育的新范式，让商学院的教育回归本源。
“行动学习”的理论是由英国的瑞文斯教授提出的，从20 世纪90 年代末就逐渐被一些世界著名的500 强企业所接受和运用，包括GE、花旗银行、壳牌石油公司、霍尼韦尔公司、强生公司、西门子、AT ＆ T、IBM、杜邦。但作为一种教学理念，目前国内商学院中，华东理工大学商学院首次引入“行动学习”理论。
2010 级一位MBA 学生在上海某证券公司营业部工作，希望改变与同行证券公司一样低价同质竞争的现状，行动学习小组以此为案例，在8 个月的时间里打造了一套高附加值的顾问式证券服务营销模式，使其相关业务量增加了50%。
与传统案例教学的本质区别在于，行动学习课程的实践案例由学生自己推荐，学院从中选择有代表性的案例作为课题，案例的要求是必须是真实的，并且全体学生可以立即参与进去的。在学习过程中，以MBA 学生作为主体，以行动学习小组的方式组成团队，共同帮助企业解决真实存在的管理问题。这个过程当中老师的角色转变为催化师，只做引导和协助，让学生独立获取信息、发现问题、独立地制定解决方案并共同实施解决方案，并且在实施的过程中不断进行反思和质询，主动调整、完善解决方案。
寻找商学院蓝海
好的商学院不是最顶尖的商学院，而是有特色的商学院。
要想在商学院竞争中寻找到蓝海，在打造特色方面，我们的目标非常明确，“不是要打造企业家领袖，而是从学生的需求出发更多打造技术型领袖，因为这才是中国企业发展的中坚力量。”
与独立商学院相比，华理商学院的优势之一就是可以依托华理其他强势学科的力量，比如在材料、化工、医药、通讯、互联网等产业领域与商学院紧密结合，引领学科的发展。而在这些基础上的综合性生产服务业，在我看来，既是中国经济的发展方向，也是将是华理商学院的未来特色与重点方向。
在明确定位的同时，我也深刻意识到商学院之间的竞争，归根结底是师资水平的竞争。零点调查发布的一份有关国内商学院消费调查的报告显示，优秀的师资已经成为MBA 学员选择商学院的重要因素。
因此除了自己培养有学术见地和社会关联度高的老师，我们也聘请了多位在沃顿、耶鲁等欧美著名商学院获博士学位或有丰富教学经验的教授。以我们的MBA 国际班为例，其选聘的优秀师资来自于美洲、欧洲、亚洲等知名大学和研究机构的知名教授、跨国公司高级经理和学院资深教师授课，外教比例占到80% 以上。
重建“生命共同体”
在中国经济的快速发展中，类似毒胶囊、毒奶粉等恶性事件也开始不断发生，不仅显示某些企业的社会责任感严重缺失，而且严重损害了最基本的社会诚信体系。
作为现代商业高端人才重要培养基地，商学院有不可推卸的责任。商学院是商业生态中的重要一环，传统商学院传授的主要课程都是让企业如何实现最大化的盈利，而忽视了企业家应有的社会责任。虽然现在部分商学院开设了社会责任相关的课程，但还不足以将诚信、负责的企业价值观融入到商学院教育的每个环节当中。
商学院是商业价值和理念的传递纽带的源头，所秉持教育理念和价值观将在未来对全社会产生深远的影响，因此应该借助其对商业领域的影响力，从自身做起，义无返顾地承担起修复诚信商业价值链条的责任。重建一个包括商学院、学生、校友、企业和公众的商业“生命共同体”的良好生态环境，首先需要商学院做出转变。
不仅对在校学员，商学院应该对毕业校友保持应有的影响力，将最新的理念和观点有效传递。因此，华理商学院将在校师生和毕业生都当作生命共同体中的一员，都享有使用学院资源的权利，同时学院提倡生命共同体成员应有终身学习精神，学院也不断地为校友提供终身学习资源，打造终身职业发展平台，也把健康的价值观和社会责任意识持续传递给校友。
本文来源：网易教育频道综合
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