网易教育讯：近日，记者来到大连枫叶国际学校高中女校，观摩了由Lorne·Scott老师教授的12年级英语课。
根据Lorne·Scott老师上节课的布置，每个孩子做一段全英文演讲，内容是分析莎士比亚著名喜剧《驯悍记》的一个角色，说出由哪个影视演员来扮演该角色最合适，并阐述理由。
活力四射的孩子们逐个走上讲台，激情洋溢地介绍自己心目中的“最佳扮演者”，并阐述该演员在各个影视作品中的角色特点和擅长的表现方向，很多孩子还套用某些经典银幕角色来论证自己的观点，并用图片、幻灯片和视频片段加以佐证。一时间，“灰姑娘的逆袭”、“魔法师甘道夫归来”、“李冰冰的蜕变”等接踵而来的视听盛宴将整个教室变成了一个影视王国。讲台上的演讲可谓出神入化，讲台下同学们听得聚精会神，时不时还会卷入激烈的探讨争论。每位同学演讲完毕，Scott老师都会针对他们各自的特点用最简洁的词汇给予肯定与赞扬，这令同学们倍受鼓舞。
正当我如痴如醉地享受这美妙的英语课堂时，台上那位讲得正起劲的同学突然问Scott老师：“我可以用中文来说吗？”Scott老师微笑着答应了，原来那位同学想说“气场”，但不清楚如何用英文来表达。很快，就有同学轻轻地提示“aura”，小插曲非常自然地滑过，讲演在继续。显然，当学生表达语汇有限，遇到表达困难时，为了保护学生敢于表达、乐于表达的热情，为避免打断学生的思路，培养学生表达的流利性，Scott老师对表达中偶尔夹杂中文词汇的现象采取了接受而非排斥的态度。
当所有孩子的演说都结束时，Scott老师首先对同学们的演讲给出总结性评价，接下来与大家一起分析《驯悍记》中每个角色的特点。随着课堂的深入，可以看出，同学们在不知不觉中对生词变得熟悉起来，重点语句已熟练掌握，同时，已能轻松地用英文来描述一个人的性格特征。正当大家意犹未尽时，Scott老师布置了下节课的任务：“请从《驯悍记》中选择一个角色，以他的口吻给另一个剧中人写一封信。”话音刚落，下课铃响起。
Scott老师的课堂采用的是任务型教学法。他为学生设计的任务，答案不唯一，具有开放性，有助开启学生的创新思维，贴近学生生活、贴近学生情趣、贴近学生关注的焦点，具有趣味性，能够充分激发学生的学习积极性；另一当面，这种教学法既具挑战性又具可实现性，使学生跳起来就能摘到苹果。Scott老师的教学让学生领悟到学习的乐趣，提高了学习效率。学生们不仅在快乐中学到知识，重要的是，通过一项项学习任务的完成，培养了语言技能和自主学习能力。当记者对Scott老师的课堂吸引力表示赞叹时，他脸上又露出了招牌式笑容：“有人比我更懂得如何吸引学生的目光，那就是学生自己。”
本文来源：网易教育频道专稿
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王晓易_NE0011
