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仅在部分课程上获得成功，并不能宣告慕课的完胜。相反，随着很多大学纷纷加入慕课实验，失败的案例也接踵而至。不少卷入慕课的美国大学都发现，无论是课程完成率还是考试通过率，慕课的表现并不如预想的这么好。
如何保持教育功能值得思考
不过圣何塞州立大学的几位教授断言，比起自己沦为大牌教授的助教，慕课在大学教学中的过度运用，将是“大学对教育质量的妥协”。
仅在部分课程上获得成功，并不能宣告慕课的完胜。相反，随着很多大学纷纷加入慕课实验，失败的案例也接踵而至。
不少卷入慕课的美国大学都发现，无论是课程完成率还是考试通过率，慕课的表现并不如预想的这么好。
比起校园课堂上这些看得见的冲击，慕课对人脑认知层面的冲击其实更大。最近一两年，教育界很多专家都在研究"翻转课堂"－－这正是由慕课而产生的新概念。
按照传统的教学模式，老师在课上教授知识点，学生们回家做作业、复习。但是，慕课的教学方式是通过网络来传递，然后再组织一个团队来实施讨论。有不少学者提出，在教育中放在第一位的，并非是知识的传授，而是师生之间情感的交流，或者可说是中国传统的"言传身教"中的身教。但是在慕课这种形式的教学中，如何实现或者保持教育的功能，这实在值得思考。
本文来源：文汇报
责任编辑：
王晓易_NE0011
