网易教育:刚才您提到了中国的大学融合不易,其实这个不容易也说明了它中间还是有很大的差异的,能不能给大家分享一下人大的价值理念是什么样的,人大商学院。
宋华:人大商学院的价值理念,我们刚才讲了,我们商学院的一个愿景我们叫做”China Root,Global Reach”,就是扎根中国实践,具有全球视野,当初为什么人大商学院提出这个概念?第一作为商学院一定要服务于实践,但是另一方面,我们一定要看到全球化的背景,就是把我们的学校,其实我们的管理也一样,要放在一个全球的背景下去看问题的时候,我们知道我们应该做什么,这是人大的一个愿景。在这个愿景下,实际上我们在强调了几点,第一我们的团队建设,因为刚才讲了,是有差异的。第一个差异,从组织内部来讲,这个差异就是面临了老和新,有经验的和新教师他们之间的差异怎么解决,这个刚才我们讲了,这是需要我们做教师的团队建设,这个团队的建设不打造好,很难,真的很难,所有的教学模式,刚才讲的理念全部落空,它是这么一个状态,包括我们商学院做了很多的课程组。
我们的年轻老师第一年来可以不用上课,他的目的就是听课,跟年长的老师,听他的课,跟他一起去实践,一起做,来提升他自己的能力,第二个我们刚才讲了,我们还有一个,我们年长的老师去反哺,我们每个年长老师会有一个课程组长,来带这个年轻老师,像我们都会主动说我们怎么去设计课程,我们怎么去做,这是一点。
第二个包括我们刚才讲的我们的MD,模块主任的培养,这也是我们对年轻老师的一种培养,所以我想,这是一个我们想要做的一桩事情,解决差异性的问题。
第二个差异性是学科的差异性,就像我们刚才讲的,我们老师都是有专业的,我的专业是供应链管理,可能我只懂供应链,可能我不懂财务,我也不懂其他的组织行为,所以我们老师也被这个学科的专业这堵墙给堵住了,这个差异也存在。所以我们现在也在强调一个,就是打破学科的差异。比如说我们商学院的案例教学,案例开发当中我们在鼓励综合性学科的案例。比如我们现在也正在做一个初案例开发,所谓初案例,就是这里面,因为企业里确实涉及到很多,它可能涉及到金融,也涉及到管理,涉及到组织、涉及到供应链,涉及到其他各个方面,财务等各个方面,我们提供一些原始的素材,鼓励我们学科之间的一种交融。当然我们还有一个做法就是刚才讲的叫整合课,我们这个课堂非常有意思,不是一个教师把这几天课讲下来,而是四五个教师,我们现在有两个整合课,四个教授,来自不同领域的教授一起在讲同一堂课,这就是把这种学科的差异打破。
当然还有一个更主要的打破,也是我们下一步要做的一个,实际上我们现在也在做,就是院校的这堵墙,这个差异要打破,这个怎么打?我们现在也在用一些工作坊的形式,就是我们说的MD工作坊的形式,比如在我们的EMBA有很多我们的资深教授和MD也是来自他校,大家一起去讨论,一起磋商,包括也有来自我们他院,我们人大的他院的这么一种形态。当然还有一种需要解决的差异,就是刚才讲的,国内的师资和国外的师资,所以你比如说最近我们马上有一个模块在澳大利亚,我们花了半年的时间跟两校的老师,跟澳大利亚院校的老师我们来磋商、交流,这个东西的融合也不容易,但是这个是必须要做到的,所以解决差异要解决什么,我想这几个方面可能要解决。