学习软件对中国人学英语真的有用吗？

( 作者原文>> )当年上学时，系主任说的我们需要发明药，“动词药”、“名词药”等等，吃了就会外语了。随着电脑软件的盛行，加之开发者的吹捧，让人们仿佛发现了学习英语的制胜法宝，但是，奇迹并没有出现。

电脑软件本身少了人的交际，已经注定了它不能解决语言的问题。

英语软件渲染的“互动”，其实就是典型的“电子互动”，是使用者可以在电脑上有选择地点击自己想要的东西而已，不存在人脑之间的智慧互动。人跟机器“互动”时，通过语言达到交际目的的关键部分不存在，想真正学会语言是不可能的。

还有，软件渲染的是帮助人们“像学母语一样学外语”，这就是不懂第二语言习得规律的表现，可是却偏偏能够迎合普通大众口味，对人们很有诱惑力。

在具体处理上，所谓像母语一样学外语，就是回避母语翻译。第二语言习得怎么处理跟母语的关系，是一个巨大的课题，而且非常明确的一点，母语的“正迁移”是学会外语的第一利器。

就像软件的“识别声音”号称每一个音都有过百万的语音取样，然后计算合成出一个软件可以接受的“准确”读音。其实，从语音习得的 专业角度看，并不太灵，至少效率是不会高。这里有两个层次的考虑。

第一，语音准不准，人类大脑是在是否能够完成交际的情况下做判断的，比如有的人普通话口音很不准，或是英语带有明显的汉语口音，但是交际能够有效完成了，就够了。用计算合成的“死”标准去衡量，学习的“投入产出比”会很低。

第二，对于外语语音的学习，一是靠模仿，二是靠教学。模仿得有一个前提，就是耳朵里先要能听得出来，而很多母语里没有的音，学习者是听不出来的，再怎么模仿都没有用，这是为什么哪国人一开口说英语，行家都能听得出来的原因。

有效的教学，是抓住母语“干扰”的系统特点，让学生能够意识得到、听得出自己不准的音，进而通过掌握发音方法而能够有意识地发出正确的音。

从这两个层面看，软件正音，能模仿多少靠学习者个人，有效教学的因素也不存在，所以基本上就是外行设计出来的东西。

可是，如果软件真的作用甚微，那么它那么大的销量哪里来的呢？深入分析一下，可以清楚地看到两个因素，而这两个因素，都跟第二语言习得没有太直接的关联。

第一个因素就是IT的时代色彩。

台风来了，你把一头猪放在风口，它都能飞上天去。在数码时代，诞生了很多英语学习软件，它们拼命做广告、拼命宣传、拼命渲染，然后拼命开发新产品，说白了，就是一个借着IT风力扶摇直上的发展模式，它的内容并没有什么真东西。 

第二个因素是软件教学比较容易迎合美国中小学教师的需求。

美国的公立学校和义务教育制度就是一个有效地体系，软件在这个方面就很符合教师和学校的需求。

我儿子现在的小学，英语（母语）阅读教学使用两套软件，数学用一套，打字用一套，都是学校或学区统一“团购”的，他班上的老师还在使用一个免费的德育/行为管理软件。学校和学区这样的大户，自然也是软件推销的主攻方向。因为现在儿子学校英语学习者比例很大，对应于这个群体的一些拨款要专款专用，学校拿出来的预算方案之一，就是团体购买“罗塞塔石碑”的英语学习软件。软件和网络教学在今后学校里的分量越来越重，怕是不可避免的事情了。