美国咋看孩子英语阅读水平 咱也测测？

根据美国教育部提供的信息，大多数美国孩子在7岁时开始自主阅读。孩子学会自主阅读是建立在孩子自出生后所习得的用语言和人交流，沟通的技巧的基础之上而产生的，这是个既复杂又令人感叹的学习过程。

以下是参考目前美国学龄前教育研究所列出的0-6岁多数美国孩子所能到达的阅读程度。当然需要请父母记住的是：这些列表只是给父母做参考，因为每个孩子的学习习惯和方式不同，所以他们的阅读水平评测可能也不太相同。

0- 3岁的婴幼儿

这个时候他能够模仿成年人讲话时使用的语调和韵律。并能够对成年人手势和面部表情做出相应的反应。开始把他们经常听到词语和实际事物联系起来。也懂得玩“躲躲猫”和“儿童拍手游戏。”在日常玩耍中，知道使用硬纸板绘本和字母绘本作为玩具。看到绘本的封面就能够知道知道书籍的名称，并确定他们在封面上的图片。

孩子可以自己假装读书。他懂得如何自己拿绘本，并翻看，把这种行为作为一项日常玩耍的一部分，而且也懂得和成人分享绘本书。

家长可以引导孩子说出绘本书中的一些物体的名字。一起谈论绘本书中的文字。让孩子从绘本书中的画中认识到这些画是代表实际事情的符号，多给孩子讲故事，讲故事和看绘本中，家长要多提问，让孩子回答有关绘本的问题，并识别绘本中的事物，比如- “牛在哪里”，或“牛说什么？”

此阶段，孩子有了喜欢的书会要求家长跟他们经常一起阅读或写字。

当孩子有目地涂鸦，尝试着写或画某物时，这是他开始模仿了，他会在纸上写些字母，涂鸦，类似于写字。在写字方面，家长要帮助孩子发现英语的书写特点，以及特定的书写要求，例如写自己的名字时需要大写。

3-4 岁 多数为学龄前儿童

这个阶段的孩子会模仿成年人大声朗读绘本的举动。更喜欢听父母给他们读绘本，并和父母一起讲述绘本中所讲述的故事。

他已经明白印刷的文字具有一定的意思了。会尝试自己独立地进行阅读和书写。这时，家长可以配合孩子，让孩子再复述一个他熟悉的故事。

不断的强化孩子对标志和标签的理解，让他们从认识到慢慢熟悉，特别在路上的一些标志和容器上的标签，可以不停的提醒和复习。

孩子不仅会阅读了，而且这时他也会写自己的名字了。

父母可以和孩子一起做押韵游戏。并背诵字母表，认知一些字母，当孩子听到一个字母，可以找出相应的字母。• 使用熟悉的字母，尝试写作字

5岁 多数幼儿园孩子

这个阶段孩子更愿意让成人给他们读书，而他们也可以复述简单故事，并已经可以预测到故事的结局了。

在阅读中，孩子能够使用描述性语言来解释或提出问题。家长需要特别注意，这时孩子的好奇心很旺盛，对他提的问题让诱发他自己的思考。

经过了之前的阅读，孩子也能认出一些字母和数字了。听到一个字母或数字的读音时，他可以找出相应的和字母和数字，并倾向于在书中找出熟悉的单词。而且他还能理解押韵和玩押韵的游戏。并懂得印刷品是从左到右，从上到下。

这时他开始能写出字母表的和他们经常听到的一些词。如果更顺利，孩子都可以用简单的，已知单词写一个故事了。

6岁时 多数1年级学生

一直有阅读习惯的孩子，在这个阶段，他能阅读和复述自己熟悉的故事。并可以运用多种方式来帮助理解自己阅读的故事：例如反复阅读，预测故事结局，就书中故事提问，使用视觉手段，比如图片。

阅读中，孩子可以毫不费力地大声朗读书籍，读错的时候，还可以自己纠正。学过音标的孩子，也可以借助音标读出生词，或者是生词的一部分，能够理解绘本中所说故事内容或文字内容。

更重要的是，这个阶段的孩子能使用图片和上下文，找出不熟悉的单词，慢慢可以认知越来越多的词。

针对孩子自己喜欢的主题故事他们还会尝试用文字表达。也会尝试使用一些常见的标点符号和大小写。

圣地亚哥快速阅读能力测试法（SDQA）最初由玛格丽特•柆•普瑞（Margaret La Pray）和拉蒙•罗斯在1969年阅读期刊上发表的一种英语阅读测试方法。SDQA依年级分类，每一个年级由10个单词组成列表。这些单词是从美国教师使用的2万多个常用单词中随机选出。分级列表单词的测试可以考察孩子英语阅读中的两个方面：

1）确定孩子的阅读水平

2）检测孩子在英语阅读时所用的分析单词读法时所用的方法是否准确

几十年的研究证实，SDQA对北美孩子的英语阅读水平的估测相对准确。中国的家长可以借鉴，具体还是以自己的情况为准。

目标：阅读能力/单词测试

形式：独立测试

时间： 10分钟

怎样测试：这个阅读能力测试是在脱离上下文的情况下检测孩子英语单词阅读的认知能力。一般来说，阅读能力强的孩子即使没有上下文的帮助，也能准确地读出和理解其阅读的内容和词汇。反之，阅读能力比较弱的孩子在阅读时，常常得参照上下文，才能认出单词。SDQA阅读水平测试表一共有13个词汇列表，按幼儿园至高中2年级之分。每个列表中的单词的难度相当。

如何测试：把单词列表给孩子，让孩子首先从低于其实际年龄2 – 3年级的试题开始，顺次阅读，直到孩子在词汇表中认错3个或者3个以上的词汇为止。孩子读不出的单词，在单词表中划掉，做出记录。读错的单词，在旁边空白栏打叉。孩子做完一组单词列表以后，父母可以让孩子做下一个表格中的词汇。父母要尽量鼓励孩子试着读出每个列表中的单词，这样有助于了解孩子用什么方法来阅读和分析词汇。超过5秒钟，孩子还是读不出来的话，可以让孩子测试下一个单词。由孩子完成每份单词表后，计算得分。

测试结果：如有1个错误，表示孩子可以自主阅读；如有2个错误，孩子需要帮助和指导阅读；如有3个错误，则表示阅读困难，已经超出孩子阅读水平。

孩子实际的英语阅读水平是孩子最后能正确读出8个或8个以上单词的列表。和那组单词列表所对应的年级就是孩子的英语阅读水平。

独自完成 __________需要帮助__________有困难 _____________