“望子成龙心急切”。这种事情非独广州一地一城所独有，去年北京不也发生过少年宫大门被报名的家长挤坏的事吗？可见，对于家长的这种不约而同的“疯狂”应给予理解：一方面，不排除排队的家长中确实有因为孩子具备某方面的艺术天份而“拥挤”的；另一方面，在当下激烈的社会竞争中，有哪个家长不想让自己的孩子拥有一技之长，从而让自己的孩子未来在与他人的竞争中赢得先机？
只是，这种盲目攀比的心态需要引导，不然，不仅不能实现家长初衷，有时甚至适得其反。去年12月，《重庆晨报》报道了一件“小学生因为爸爸妈妈给自己报的兴趣班太多，而向教委主任告状”的事。客观地说，如果这个孩子对诸多兴趣班确实“有兴趣”，那结局还不算太坏。更可怕的是本来孩子没有这方面的“细胞”，家长却“牛不喝水强按头”，结果酿成悲剧。
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兴趣班追风根源不在家长，而在制度设计
家长盲目追风给孩子报兴趣班，确实既苦了家长，又害了孩子，那么，是谁催生了这股盲目风潮、又该如何改变呢？
也许有人想当然地认为，既然家长盲目追风，当然跟家长的个人素质有关，可是，我们不能奢望每个家长都是了解教育发展规律、认识孩子成长规律的高手；不能奢望每一个家长都能把音乐、美术等特长和综合素质当成两码事看待；也不能奢望每一个家长明明知道在具备音乐、美术特长就能获得“小升初”优先录取、获得中高考加分的现实面前“超然物外”。
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可见，造成兴趣班盲目追风的根源并不在家长，而在于我们的政策没有解释到位，在于我们的学校没有引导到位，当然，更重要的是我们的制度设计还存在误导，没有让家长看到不盲目跟风的好处和盲目跟风之后的坏处。
界定综合素质 改变盲目风潮
在这方面，我们的学校和制度设计其实是可以大有作为的。今年3月，《新闻晨报》报道了一件“牛娃上过十几门兴趣班 小学面试却屡屡碰壁”的事。报道称，这名“牛娃”学过跆拳道、钢琴、书法、画画、游泳、拼音、思维训练、英语等艺术类、语言类、技能类十几门课程，但由于在外学习的时间太满，压缩了他和小伙伴交流沟通的时间，所以在社会化方面出现了一些问题。结果造成尽管“牛娃”学习成绩出众，但在人际交往、行为习惯等方面的不足，使他在面试时屡屡受挫。
遗憾的是，这还只是个案，还没有以制度的形式成为大多数学校招生的“铁律”，还不足以扭转整个唯“成绩”、唯“特长”招生的大势，自然，也难以被家长们奉为圭臬而趋从。
眼下，正是高考风向标逐渐指向综合素质之时，因此，很有必要对什么是综合素质加以界定，不然，家长很可能在培训机构的“忽悠”下，形成新一轮兴趣班盲目报名风潮，苦了家长事小，贻误了祖国的未来，事可就大了。
本文来源：网易教育频道专稿
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王晓易_NE0011
望子成龙，却又适得其反