揭开自然拼读法的神秘面纱:孩子学英语的妙方？

网易教育讯（ 作者原文>> ）国内目前把phonics看得很神圣，认为它是中国孩子学英语的灵丹妙药，很多父母对 Phonics 怀有一种敬畏的心情。

之所以有这种情况发生，一方面是因为家长自己英语不好因此缺乏自信，一方面是因为担心自己的发音不准，还有就是各种各样的自然拼读法培训班的宣传：比如“神奇”、只需30课时就可以“见词会读、听音会写”等，也增加了家长们对 Phonics 的神秘感。

虽然我也认为 Phonics 培训班远比其他的那些英语培训班更加有用，比学校里面教国际音标/单词/句型都更有用，但在这里还是要打破爸爸妈妈对 Phonics 的畏惧心理，勇敢地和孩子一起学习，Phonics 其实既不神秘，也不难！

首先一个问题是：Phonics是什么呢？

Phonics称为自然拼读法或原音拼合法，以 Phonics 的眼光来看，单词不是由字母组成的，而是由音组成的，而音是由字母或者字母组合组成的。这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母之间多了一个“音”，正是这个多出来的音，让老外具备了见到生词会读、听到读音会拼写的能力。

比如：Letter 以 Sound 的形式合成 Blending 单词的读音的过程，使用的就是 Phonics 的技能。理论上说，有了这种技能，对80%的英语单词能够见到单词就读出来，听到读音就正确地拼写出来，就是所谓的“见词会读，听音会写”。

所以，从应用的角度说，Phonics 是掌握阅读必备的技能。

Phonics 是背单词的方法之一，但绝不是为背单词而服务的。作为一种学习阅读的方法和技能，Phonics 能在阅读中得到训练和提高。Phonics 近几年在国内被推广，很多是打着“见词会读，听音会写”的旗号加以宣传的，所以很多人觉得它很神秘。一些有背单词情结的家长和机构进而把 Phonics 演变成了背单词的工具。

实际上，Phonics 是阅读的方法，单词是末，阅读才是本。

国外的 Phonics 教材，都有另外一个名字，叫 做 Learn to Read，可见 Phonics 是和学习阅读而非背单词联系在一起的。不去同步阅读地学 Phonics，就是舍本逐末，学完也 就忘了。抛开单词，仅仅就 Phonics 本身，相比阅读而言，那也是阅读才是根本——如果有其他更好的方法来学习阅读，那我们完全可以忘 记 Phonics！这方面，香港的教训可以借鉴。 　　

有资料说，在香港推广 Phonics 二十年，证明效果并不理想：Phonics 的规则太多，背起来太繁琐，而且英语中还有太多的例外(标 准说法是 Phonics 覆盖80%的英语词汇)。同样学习 Phonics，香港与美国的区别在于：香港的二十年，是为了学习 Phonics 而学 习 Phonics；而美国是为了阅读才学习 Phonics。阅读才是成功的关键，不管是学习英语，还是全面掌握 Phonics 本身。 　　

Phonics 并非万能，它只是阅读的起点，如果把掌握 Phonics 作为最终目标，就大错特错了！Phonics 规则如此之多，要全部背下来，就又犯了试图通过背英语单词、语法来学英语的错误了！ 　　

Phonics作为英语母语国家孩子学习阅读的基本方法，实际上贯穿在学习阅读的整个 Primary 阶段(学前班到三年级)。有人说，北美学前班到三年级的语言学习，就叫 Learn to Read，就是学习如何阅读。

一、4岁以上，泛听时间 3 个月以上（每天1小时）

目的：

1）锻炼辨音能力 检验方法：第一次听到一个中等长度的句子，不明白但能够复述出来，音正确（韵律稍差也没关系）。

2）音素意识，就是能够理解：单词就是不同的音像搭积木一样搭起来的。 检验方法：理解押韵，听到一组词后能够把押韵的词找出来；给出一组押韵词并给出首个音，孩子能够自己组出来一个新词。

这个其实说起来挺麻烦，但是家长稍作引导就可以。比如，cat是由c-a-t三个音组成的。再给出两个词hat和go，他能知道hat和它是押韵的，如果用go的首个音组一个和cat押韵的词，他能组成gat，是否有这个词、这个词什么意思都无所谓。 实际上这个做法是让孩子理解搭积木的概念。

二、亲子阅读绘本 3 个月以上（每天15分钟）

目的：

1）建立孩子对于读物的兴趣，喜欢英语的语音感觉。

2）建立基础的 Sight Word, 比如a/and/he/it等，不要求能认出来，但是见过。

三、孩子准备好了

1）4-5岁孩子，自主阅读敏感期到来。

迹象：喜欢自己读，读出来有成就感；亲子阅读时，自己能读的，坚决要求自己读；见到英语单词，感觉亲切，能读的都要读出声来。

2）6岁以上学了汉语拼音的孩子，只要满足前面的1、2条件即可。甚至对条件1的泛听可以适当放宽，但要保证学Phonics的同时继续保持多听。

学Phonics难点之一是缺乏趣味性强的读物，因为这个原因，国外做了很多尝试。比如把孩子们耳熟能详的故事改编成Phonicsp的读物，以增加趣味性。比如little critter系列，目前就被做成了Phonics的配套读物。

（总共三级，上面是level2）

在阅读中，单纯练习拼读规则的书一次性不能提供太多，但是要互相交叉。也就是说，同样练习一个音，用一本书反复十遍，不如用5本书交叉训练，孩子的兴趣会更大一些。而且不同的书有不同的内容。孩子得到的东西不一样。

另外，除了phonics规则练习的配套书，一定要坚持分级读物。这些分级读物把各种规则的词混排在一起，开始的时候孩子可能会需要一定的反应时间。但是越往后越熟练，而这个过程就是阅读能力提高的过程。

目前，英语国家都把阅读能力作为成功人士必备的能力来抓。这一点，从中文的角度也同样很容易理解。而要想提高阅读能力，提高孩子的综合英语能力，必须从phonics这一技能开始抓起，这样才能起到一拎一串的作用。不然，单纯的用几种教材来学习规则，是不能形成语言能力的。

（本文由网易外语达人安妮鲜花撰写，点击查看更多文章>>。本文严禁转载，违者必究。）