网易教育讯 2015年1月27日《2014-2015新东方托福年度报告》正式发布。
保蕾 北京新东方学校美本项目高级主管
托福作为语⾔能⼒测试，注重考察的是应试者能否实现在英语学术场景下的理解无障碍和校园⽣活场景下的沟通无障碍。这也就意味着阅读、听⼒输⼊型考试和口语、写作输出型考试存在着在语料运⽤和语⽤⽬的上的差异性。
同样母语为中文的托福考生中，四科分数的⾼低特征和提分难度因人而异。有些同学阅读能轻松拿满分，但⼝语却难以突破23分的瓶颈；也有同学⼝语裸考就⽐较不错，⽽阅读还停留在个位数。这就说明在开药前必须对病症有准确的诊断，才能药到病除。
1、花瓶型选⼿手
『症状』
⼝语发⾳好，说话⽐较流畅，卡壳停顿现象少；听力中的lecture⼤部分能听懂，conversation毫⽆压力。词汇量不算大，写作能够胜任，但学术词汇捉急，阅读得分最低。
『分析』
“花瓶”之意是指这一类同学徒有外在好的语⾔表达力却没有扎实的语⾔内功。他们可能出自国际学校或国际班，⾝边有⽐较好的语言环境，平时接触英文机会多，开⼝⾃信语感好，沟通基本不成问题。但年纪可能⽐较小，学术词汇少，认知⽔平弱，导致在阅读考试时对学术文章的理解产⽣了障碍。这类同学听口分数都⽐较⾼，但苦于语法功底并不扎实，写作分数往往受影响。由于在托福考试中，对批判性思维和证据论证的要求并不高，所以花瓶式⼩同学在 写作中虽受影响但分数不至于太低，最困难的是阅读，长难句的理解困难和学术语境下信息搜索能⼒的缺乏，都使得这类同学整体提分陷入困境。
『备考策略』
1. 学术词汇
刷词是为了达到眼熟的目的，⽽非强求使用，因为学术词汇能够在写作和口语中⽤到的几率并不高，所以这类同学刷词的节奏就是：刷眼熟、次数多、频率高、重复多遍。以学科进行分类刷词也是⽐较可行的，但针对听⼒学科词汇的话，还要有发音的听觉刺激才⾏，只是靠看红宝书都是视觉词汇是不够的。此外，还可以准备⼀一本随⾝身携带的单词本，随时看到不认识的词就把它记下来，包括看⽂章做题过程中的所有生词，以及背过但是遇到时眼熟却想不起意思的边缘词汇，⼀并作记录。每天等公交车、约会等⼈的时候没事儿就翻出单词本来看。
2. 错题总结
刷题不是为了求量，⽽是重在总结，有所习得。错的题⽬一定不能得过且过，应该将它们进行及时的归纳总结。⽐如：句⼦简化题其实考察的就是抓句子主干、理长难句的能⼒力，每一道出错的句子简化题都要总结出背后所体现的语法难点，并且找⼀些相似的长难句进行练 习。⽽对于主旨题这一类偏重理解的题型，同学应该通过做题达到和出题者共思维，⽽不是只停留在语法结构和语⾔现象上，应该挖掘的是⽂字背后的信息，探索主旨的特征，去除细节的干扰，才能将题目做对。
⼝语中也是如此。花瓶选手看似发音好，但其实语法问题还是存在的，⽐如口语中男女不分， 单三没有s，时态跳跃这些问题虽看似低级但却极为常见，所以在⼝语训练中录音后⾃己去纠错总结是必须的。
3. 知识扩充
为了能够加强这类同学在阅读和听力学术语境下的理解能力，坚持每天看半个小时National Geographic, Discovery, 60 Seconds Series等纪录⽚是很不错的选择，注意纪录片要有中英文字幕对照，这样既可以通过形象的图⽚视频帮助理解背景，也可以通过浸泡增强学术词汇的记忆。
⽐如，在动物世界的纪录片中，⽆非觅食和防御两大主旋律，其中所体现的动物协作相关的词汇和背景都曾出现在托福听力和口语的学术讲座中。⽐如，蜜蜂找到吃的之后会飞回蜂巢， 跳⼀段舞蹈，⽤肢体语⾔来告知同伴⾷物的地点、⽅向以及数量，这样蜂群就能更有效的觅食和生存。如果之前看过此类纪录⽚的同学在考试中遇到相似话题的时候就会感到⽐较熟悉，从⽽在认知层⾯不会产生困难，理解和答题时也就更具优势。
2、核桃型选手
『症状』
语法功底扎实，词汇量也不错，阅读成绩⽐较⾼。但⼝语困难，难以持续不间断的说话，复述能力弱，在⼝语综合任务中即便听懂了也很难组织语言还原文本。写作中喜欢使用fancy words和复杂句型，常有表达晦涩、搭配不地道不恰当的情况发生。
『分析』
“核桃”之意是指这类同学从语言表象看未必擅长⼝语发⾳和开⼝流畅，但却有着比较扎实的词汇和语法基础。他们中有些⼈是”哑巴英语”，输入项⽬没问题，因为有着大量的刷题经历，但是口语和写作这样的输出项目就会遇到很大问题，表达不地道不恰当，中式英语痕迹重。
『备考策略』
1. 语境营造
这类同学应该尽量将⾃己⽣活周边都营造出英文的氛围，⽐如将手机调为英文模式，⽤英文资讯app如Zite来替换新浪新闻，用Quora来替换果壳知乎，把iPod里放满英文歌，把美剧字幕从中文调为英文等。总之将⽣活中的点滴细节都尽量以英文呈现，让⾃己从潜意识层面就能够把英文更自然和流畅的使⽤起来。
再⽐如，在⼼理学上有⼀个术语叫做阈下知觉（subliminal perception），指的是那种刚刚引起感受的最⼩刺激量，称为绝对感觉阈限。低于绝对阈限的刺激，虽我们感觉不到，但却能引起⼀定的生理效应。所以核桃型考生可以平时起床洗漱或洗衣拖地时，放着TPO的⾳频，给⾃己一个背景声音和听觉环境，以此来提⾼⾃己的语感⽔平。
2. 输⼊为先
在口语和写作这样的输出科目，要以入为先。但材料选择和处理⽅方法，与学术话题篇章和讲座的备考有所不同，因为以输出为目的的输⼊应该以话题为语料划分并且应该以精读精听为输⼊方法。
以话题为语料划分，意味着⽆论⼝语还是写作的独立任务，都有诸如校园教育、家庭教育、 社交娱乐、⽣活⽅式等不同话题的语言材料。就像盖房前要先砌砖一样，词汇和短语都是不可或缺的。
精读，意味着写作中的语料习得，必须是借助范文作为载体，因为范文中有语境有搭配，通过精读范文，捡起范文中的生词熟义、熟词生义、细节描写、语法结构和同义替换，⽽不是通过刷红宝书或读原版小说。红宝书中的学术词只需要刷眼熟，服务于学术文章的阅读理解就好，⽽原版小说或报刊适合⽤于泛读，可培养语感、提升阅读速度。但对于限时的议论文写作，在话题和题材上的帮助难以⽴竿见影。而直接拿范文进行精读，可以达到事半功倍的效果。
精听，意味着⼝语中的表达力养成，必须建立在大量听说的基础之上。只注重看和写的哑巴式备考是⽆法实现流畅开口目的的。⼝语综合任务中3、5题的对话和4、6题的讲座，其实都是很好的精听材料。通过听力刺激并且结合跟读来提升口语的综合表达能力，并且不光关注于表象的语音语调，还要在每个讲座精听跟读后，以复述来确保理解层面的表达输出，以此将听到的材料内化为⾃己的语言能⼒力。
3.语感培养
核桃型选手在口语和写作中往往喜欢琢磨该怎么⽤词，该如果将简单句改为复杂句来显示语言能力。但事实上地道的语言表达是习惯性动作的重复，就像球打来的时候再想如何回拍已来不及，这应该是一种应激反应，基于大量重复练习基础之上的下意识行为。所以在语感培养中，⼝语要多开口，读也好背也好，⾃己练题时一定要录音下来⾃己听，不能停顿不要多想，在⾜够的输入之后让⾃己练习speak with the flow of thoughts，⽽非迷恋所谓的高级词和长难句。
最后，想对⽆论处于哪种备考阶段的同学说：“The moment you are ready to quit is usually the moment right before a miracle happens. DON’T GIVE UP.”
本文来源：网易教育频道专稿
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王晓易_NE0011
