网易教育讯（
作者原文>>）
晨晨是小学一年级下学期开始进行英语的有意识启蒙教育的，在此之前上过大约一年半的外教英语培训班，主要是和小朋友玩，做游戏、做手工，说到英语启蒙，基本为零，后来学校的原因课程上的断断续续，最后干脆停了。
紧接着，孩子上了一年级，进入幼小衔接时期，主要精力用在适应学校生活上，一直到一年级下学期，晨晨妈才真正考虑英语的问题，而晨晨妈自己没有英语基础，买了一些书籍后开始了艰难的英语启蒙。
晨晨妈妈主要的做法
一.坚持每天听音频
晨晨妈买的书，都是要带音频的，因为她的英语基本为零，只能依靠书里的音频。
每晚她们两个都坐在电脑前，先看看书的图画，猜猜大致内容，然后反复听，至少5遍以上，每次基本20到30分钟，尽量都指读，让孩子大致说说书的内容；然后一句一句的跟读，有些词发音不准，就反复听，多次读，最后基本这册书孩子能够很流利的读出来了，就给孩子录音，回放。
晨晨妈发现：小孩子很惊奇啊，下次再读就会尽量的模仿音频的发音，语气和声调了。
二.让孩子当老师教妈妈
因为晨晨妈不会英语，就和孩子一起学，一起读，并让孩子纠正妈妈的错误，而且也是锻炼孩子的过程，同时还调动了孩子的积极性。
三.自然拼读
晨晨妈用了安娜推荐的《清华自然拼读乐园》和《拼读故事屋》，每周她们用周六下午一段时间做一课主课本和练习册。晨晨比较喜欢活动手册，就让她自己做。
四.适量做题
上学的孩子必然要面对应试教育，这是谁也改变不了的现状，只能适应。晨晨妈买了2本英语练习；《期末冲刺100分》和《一课一练》，这两本书都带音频，可以锻炼听力，每周做一到两次。
五.适量背单词
自然拼读孩子有些基础了，背单词就相对容易好多。而且孩子学校的英语老师抓得很紧，孩子在学校成绩尚可，自己也有自信了，自己说：“听英语也挺好”。
六.找到适合孩子的课外班
晨晨参加了个小学三年级的补习班，跟着老师学习，英语也有一些进步，也肯开口说一两句了。
晨晨的寒假计划与安排
马上到寒假了，晨晨妈打算利用这个寒假好好加强一下晨晨的英语水平，虽然平时晨晨完成各科作业，上完各种课外班基本就没有多少时间了。
1、听音频：《攀登英语》2到4级，《体验》ABCD1到4，《丽声》1到3，《美国少儿英文》1到3。
2、练习仿写：英文写作训练，从一两句话开始。
3、结合孩子的兴趣度做练习：手里有《听力周计划》和《阅读理解周计划》，《一课一练》，前2种天天做，每次10分钟就能搞定，一课一练每周做一课。
4、跟着课外班老师，完成老师每节课的任务。
5、继续自然拼读，用大量的阅读来提升单词的记忆。
晨晨妈的困惑&安娜的解惑
晨晨妈：好多人说不要背单词，这个到底对不对？
安娜：比较片面。背单词与否是和年龄，能力相关联的，这就如学习汉语当中的“识字”和“写字”，多大开始识字，多大开始写字都是要符合孩子的生理心理发育特点的，当然因为个体的特殊性，孩子的早晚是有一些差异的。
晨晨这么大的孩子（年龄和英文基础）可以开始进行背单词的训练了，只有背单词，单词拼写累积到一定程度，孩子才可能开始有效的写作训练，你的计划里面也说了，从1、2句话开始练习仿写（当然仿写也可以照着单词写），那么有了单词的拼写基础，仿写就会变得游刃有余。
那么有的人为什么说不要背单词呢？我们找到了这种说法的原因去突破他，就能找到说服我们自己的答案。
1. 孩子感到很困难。
孩子没有单词的识读（识字），上来就写，当然困难；孩子没有经历过自然拼读，没有拼读意识，背单词单纯靠记忆当然困难；背单词没有循序渐进，上来不管多长的就考试，孩子没有方法，当然困难。
2. 背单词无用。
如果背单词无用，那么就是在说写字无用，这种根本就是无稽之谈；如果说二年级背单词无用，那么何时才有用，孩子的写作能力是需要一点一点奠基，而不是一蹴而就的。
晨晨妈：音标要不要学？
安娜：要是孩子五六年级大了，我还是会建议他学习的，毕竟要和应试接轨，但是晨晨刚刚二年级，还是要学自然拼读，培养音韵意识，不要怀疑自己选择的正确性。
晨晨妈：绘本怎么进行，好多绘本我自己都叫不准，还没有音频，没有翻译，怎么引导孩子？
安娜：选择有音频的绘本和他一起听，这个量（有音频的绘本）也是足够了，如果你选择的资源合适，适合孩子目前的水平，是不需要翻译的。孩子看绘本，尤其是家庭当中看绘本不用一字一句的都要弄懂，看绘本提升的是素养，而非技能（学校的绘本精读课程除外）。
晨晨妈：孩子始终输出不好，我怎么帮他，我不敢和她对话，怕发音不准误导孩子，这种情况怎么做？
安娜：输出是所有孩子的弊端，就如子桐也是一样，听力，阅读，书写都远远好于输出。这不是一日之功，你不能帮助他，只能帮助他寻求环境，比如你帮他选择了合适的老师，老师的班级就有环境，将来大一点也可以选择网络口语外教课程。
本文来源：网易教育频道专稿
责任编辑：
王晓易_NE0011
