2015新课标Ⅰ理综化学试卷分析|2015高考

2015新课标Ⅰ理综化学试卷分析

2015-06-08 15:22:01　来源: 网易教育频道专稿举报

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2015高考理科于6月8日中午结束，武汉新东方优能中学高考化学名师团队第一时间对2015高考化学真题进行了点评，希望能对考生、家长有所帮助，也希望对2016高考考生提供借鉴。

一、整体分析：平稳，新颖，简约，易上手

纵观化学试题，试题基本遵循“稳中求变、立足基础、突出能力、锐意求新”的命题指导思想，全卷设计合理、梯度适中，覆盖面广。对知识点的考查与平时复习的切入点有所不同，比如选择题第7题采用《本草纲目》的文字作为载体，将古典文学美和物质的化学基本性质紧密联系在一起；而学生在备考中熟烂于心的阿伏伽德罗常数（NA）重出江湖；包括11题电化学、12题元素周期表及周期律、12题的电解质平衡图像题目也是在我们春季课堂上重点讲解的常规题型，相信认真听讲的考生能够获得不错的分数。26题的草酸及27题的硼酸都是在生活中或平时题目训练时常见的物质，选做题中，37题的有机推断和38题的物质结构也能让学生回忆起很多类似的题目。

本套试题没有出现偏、难、怪的试题，能够公平公正地考查学生的综合能力和素质，体现了新课程理念。

二、试卷结构及难度：简单须仔细，高分须谨慎

试题难度与2014高考理综化学试卷偏低，题型结构与四月调考及五月供题训练非常相似，试题在题材选择上非常常规，无任何偏题怪题，题型、题量、分值、难度上保持相对稳定，避免了大起大落。知识覆盖面非常全，几乎考查了高中化学所有重要知识点，偏重基础知识，相信基础知识扎实的学生不难得高分。题目在条件给出及设问环节有所创新，但整体给学生平和的感觉。但是题目简单必然会导致改卷严格，学生要想得高分和满分，就必须在规范的化学语言方面上下功夫了。

三、试题特点

试题源于教材，以考查高中基础知识为主线，重基础查能力。这套试题所涉及的知识内容几乎覆盖了高中化学所学知识的全部重要内容，如28题考查化学反应速率和化学平衡，第9题、38题考查有机物的制备及性质，26题、27题考查了物质的制备及产物的验证。这些类型的题目在我们的课堂中都给学生反复的讲过练过，特别是37题物质的结构第一小问中竟出现了教材中“电子云”的定义。而且试题更注重知识综合方面的考查，部分题目初看都比较朴实、平和，都是考生熟悉的题干，但深入解题后又会发现与过去已做过的题目不同，易掉入出题人的陷阱。试卷具体特点解析如下：

（1）突出主干知识，考点分布全面

试题考查了几乎高中化学所有主干知识，全面考查了学生“双基”，体现了化学教学的基本要求，对重点内容重点考查，符合考纲说明。

（2）注重化学思想

化学思想决定着化学基础知识教学的水平，培养化学能力，优化思维素养和化学基本技能的培养、能力的发展有十分重要的意义。也是考纲考查的重点。本试题考查了化学应用于生活思想，理论与实验相结合思想。

（3）考查综合运用能力

试卷的较多试题来自课本，源于平时的练习，以基本概念、基本原理和公式的应用为切入点，考查了学生对基础知识的掌握程度，同时还有提升，对理解和应用能力、运算能力及对解决综合问题的能力进行了考查。

（4）重视化学基本方法运用，淡化特殊技巧

试题回避过难、过繁的题目，解题思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解题思路，对于注重基础知识的学生会有较大的把握。

四、内容分析

1、选择题

题号	分值	难易程度	考查知识点	易错点及存在的问题
7	6分	简单	硝酸的性质	不清楚五金所指
8	6分	中等	阿伏伽德罗常数	不清楚物质的电子数、可逆反应等
9	6分	简单	有机物的合成	不清楚元素守恒法的应用
10	6分	中等	实验操作及分析	物质的检验方法不明白
11	6分	中等	原电池原理	不清楚电极判断及电极反应方程式书写
12	6分	简单	元素周期表及周期律	不明白熔沸点影响因素及金属性、非金属性的强弱比较
13	6分	中等	溶液的酸碱性	分不清强弱电解质的区别及数形结合的思想

2、非选择题

题号	分值	难易程度	考查知识点	易错点及存在的问题
26	14分	中等	草酸的性质探究	物质的验证方法
27	15分	中等	工艺流程型的物质的制备	分不清物质的提纯、分离方法
28	15分	中等	化学反应原理综合题	沉淀溶解平衡，勒夏特列原理运用，化学反应速率等
37	15分	中等	物质结构与性质（选考）	晶胞的性质及均摊法计算
38	15分	中等	有机化学（选考）	信息的应用和同分异构体的书写

五、备考建议

通过今年的理综化学试题不难看出，在2016年，化学试题依旧会延续“回归教材，贴近生活”的命题宗旨，建议学生在以后的学习中首先应扎实基础，查漏补缺；其次重点内容、重点题型需要专题系统讲解突破，熟练掌握各热点题型的解题策略与方法，锻炼发现问题、分析问题和解决问题的能力。最后，老师在平时教学过程中要求学生准备一本错题本，把平时练习中的错题收集起来，通过错题归纳总结，要“知其然，知其所以然”。做练习时立足通法，尽量不使用猜想、排除等特殊方法，而要求使用直接法，以达到巩固基础知识的目的。

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