北京新中考改革方案2018年实施凸显三大变化

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（原标题：北京新中考改革方案2018年实施凸显三大变化）

中国网4月6日讯（记者段留芳）近日，北京市教委下发《北京市关于深化考试招生制度改革的实施方案》，备受关注的中考改革方案同时出炉。此次新中考改革方案的最大亮点在于增加了学生的选择权，尊重学生的多元兴趣，为学生提供多种选择，促进学生德智体美全面发展。

【解读之一：】

北京公布新中考改革方案

2018年开始实施改革凸显三大变化学生有更多选择权

记者从此次招生制度改革实施方案中发现，此次中考改革的重点包括三个方面：一是推进考试科目和分值改革。二是推进考试内容与形式改革。三是改进普通高中招生计划分配方式。

新中考改革从2018年开始实施，考试科目和分值较以往有了比较大的调整。考试科目为语文、数学、外语、历史、地理、思想品德、物理、生物（化学）、体育9门课程，总分580分。

语数外为必考科目，外语增加了听力、口语考试，计分为40分，外语有两次考试机会。其他科目实行选考，即从除体育外的5门科目中选择3门参加考试，（物理、生物（化学）须至少选择1门）。

不难发现，北京市中考改革方案和《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）及教育部等部委相关配套文件精神十分吻合，同时，体现了首都特色和推进优质均衡教育发展的“北京理念”。

高中阶段学校考试招生制度具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节。新中考给学校、教师、学生必然带来深刻影响，给初中教育进一步优质均衡发展带来新的机遇。

给学生更多选择性将优点再放大

除语数外三科必考外，其余五门学科进行选考是此次北京中考改革一大亮点。之前，北京市中考科目相对固定，考试科目为语、数、英、物理、化学五门学科。此次中考改革，将之前所谓的“小科”，历史、地理、政治、物理、生物（化学）全部纳入考试科目，同时，学生可以在这些科目中五选三，这对于学生来说，无疑多了展示自己的机会和平台。

北京109中学校长封学英认为，北京市这次中考改革力度是近些年力度最大的，新中考方案把更多的选择权赋予了学生，照顾到了各个层面的学生的需求和发展，真正体现了以学生为本的教改理念。新中考方案中化学和生物合在一起，允许学生在除语、数、外这5科中任选三科，在选项中至少有一科为理科，这也是国家侧重自然学科的一种体现。“此外，到高中以后学理科的学生比较多，这也是一种兼顾。”

北京156中学校长王勇毅认为，新中考方案是深化教育改革的一部分，同时也是很多改革举措落实的助推器。考试方案的转变只是一种形式，关键是带动教育工作者转变固有的观念、理念。“学校考试不会再像以往那样给学生排队了，带动了校长、教师在育人理念上的进一步变化。”

京源学校副校长孙清亚认为，“我们目前的教育最大的一个问题就是学生没有热爱的东西，这是很可怕的。本次中考改革给学生更多选择性，利于学生发现自己的爱好特长并加以培养，学生可以在自己最擅长的领域的得到最好的发展。”

北京市教委相关负责人表示，新中考方案尊重学生的个性化发展，让学生有更多的学习选择，学生不必为自己的弱项诚惶诚恐，每个学生都有好的一面以及优势的展示机会。具体表现在，科目可以选择，尊重学生的强项，尊重学生学习特点，同时命题时答案具有开放性。

每科开放性科学实践占10分

记者在新中考改革方案中发现，新中考方案越来越重视学生的动手能力的考察。方案中规定，物理、生物（化学）、历史、地理、思想品德五门考试科目满分均为100分，每科都包含10分开放性社会实践活动分数。

初中开放性科学实践活动是北京市教委2015年秋季学期推出的新举措，2015年秋季学期共有约43万人次学生参加活动。2016年春季学期自3月17日正式实施，已经有3万余名初一学生来到高校、科研院所、企业等社会资源单位进行科学动手实践。开放性科学实践活动本学期共有1009个活动项目供学生选择，渗透物理、化学、生物等学科知识，含电子与控制、健康与安全、自然与环境等六大领域。

中国人民大学教授程方平表示，开放性科学实践活动主要考察学生的动手能力，这一点纳入中考值得肯定，这对于发展学生想象力、创造力都有益处。在国外，学生的自主动手水平评价，由具有一定资格的学区教师来评价，当然，老师需具备一定的诚信度。此外，国外初中升高中时，有志向陈述这一环节，初中生的成长阶段也是兴趣发展阶段，从他的陈述中可以看出他的志向和想象力，志向陈述并不是空洞的，而是围绕他未来感兴趣的领域进行陈述，比如地理的分支就有200多种，学生可以对他感兴趣的自然地理或军事地理进行陈述，这也是考察学生兴趣、爱好的方法。

京源学校副校长孙清亚表示，开放性科学实践活动学校一直有所尝试，每一次外出实践都是几个学科并行设计教学方案和任务单，保证每次外出学习都有收获。同时，孙校长认为，学校目前都处在摸索阶段，还没有具体的成型的操作方法，开放性科学实践活动的记录和评价问题，也是很多学校普遍需要了解的。此外，拿10%的课时到课外，但是课内学习时间和教材内容没有变，老师们觉得时间还不够用。

同时，此次中考要求推进中考体育考试改革，体育分数增加到40分，逐步增强考试项目的选择性，加强仪器设备在量评项目测试中的应用。程方平认为这是非常重要和必要的，目前，学生体制健康问题很严峻，增加体育学科的分数，可以引起学生和家长的重视。

北京市教委相关负责人表示，中招改革的指导思想，即是有利于学生全面发展，坚持教育教学与社会劳动、社会实践相结合，充分利用社会资源开发实施实践活动课程，坚持品德、学习成绩和能力素质并重。同时有利于学生个性成长，树立多样化的人才观和人人成才观念，关注学生个性差异，尊重学生选择，鼓励学生个性发展，促进每个学生积极主动、生动活泼的成长。

全链条系统改革考试评价面更宽

新中考方案中明确表明，要推进考试内容与形式改革。严格按照义务教育各学科课程标准确定考试内容，注重考查学生9年义务教育的积累，注重对学生掌握基础知识、基本技能、基本思想和基本能力。扩大选材范围，贴近生活，注重实践。

北京教科院相关负责人认为，初中教育改革的总体要求是“宽”一些，宽的关键是增强初中教育的拓展性。从考宽、教宽、学宽三个方面综合施策，用考宽撬动教宽，用教宽引导学宽，这就要求在未来的中考题目命制中提升命题技术，进一步淡化单纯的知识性、记忆性考查，更多挖掘学科的思想方法，重在考查学生的学科能力，以及运用学科能力解决学科问题、提升学科认识的考查。

中国人民大学教授程方平认为，我国要推进高中阶段教育，因此中考难度不宜过大。此外，考试内容和范围不宜过窄，建议中考多考察综合性的知识，而不是单纯地只考某一学科，同时，教学与考试要有一致性，考试内容出现综合性问题，那么平时的日常教学就需要注重学生综合能力的培养。

在谈到新中考方案将会给校长和老师带来怎样的影响时，156中学校长王勇毅表示，新中考方案不会影响学校原有的教育质量，因为义务教育的知识点和难度都没有变化。“不过是要求学校在课程设置、教学方式等方面进行改革调整，要更加关注每一个学生的优势和需求，去激活他们的学习主动性，激发他们的兴趣爱好。”

王勇毅说，以往学校教学注重在学科知识点上的深入，以后随着科学实践活动的深入开展，学校会突破教材、课堂等方面的限制，在教与学方面更加灵活，更加注重学生体验性学习，更加注重知识的宽度。他也指出，对于部分学校来说，新中考方案将来可能会对学校师资配备、课程安排有一定影响，更需要校长进行精细化管理了。

109中学校长封学英认为，中考的作用不仅仅是考试本身，而是这种导向性作用，向下延伸到小学阶段，注重对学生全科教育，培养学生全面发展。而到初中以后，在全科培养的基础上，又鼓励学生有所专长。新中考方案将会为学有所长的孩子提供一个性更适应他们学习、发展的新途径。

此外，改进普通高中招生计划分配方式。加大市级优质教育资源统筹力度，完善优质高中校部分招生计划分配到初中校制度，2016年力争达到不低于招生计划50%的目标。招生政策向优质高中教育资源比较短缺的区和一般初中学校倾斜，引导全市义务教育均衡发展。

北京市教委相关负责人表示，“均衡也可以理解为各得其所，都有发展。”此次中考改革利于学校系统培养，注重学生在初中阶段能力素养的全面积累，为高中特色培养奠定基础。在深化办学体制改革，绘制北京教育新地图形过程中，推进初中、小学、高中教育的有机衔接，推进学校家庭社会密切配合，形成体系开放，机制灵活的人才培养体系。

【解读之二】

北京新高考方案凸显多项变革

2020年起实行“3+3”模式综合素质评价纳入录取参考

备受社会关注的《北京市关于深化考试招生制度改革的实施方案(征求意见稿)》（简称“北京考试招生改革实施方案”）4月7日正式向社会发布。与众多学生直接相关的一大变化，就是从2020年起，报考普通本科院校的考生的高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成（即“3+3”）。从2017年起，英语采用计算机化考试，英语听力一年两考。从2021年起，英语增加口语考试，口语加听力考试共计50分。

2017年起新高一学生开始实施学业水平考试

“北京考试招生改革实施方案”提出建立高中学业水平考试制度，从2017年秋季起，从普通高中起始年级开始实施高中学业水平考试。

而哪些科目会列入高中学业水平考试范围呢？该方案提出，《普通高中课程方案(实验)》所设定的科目均列入高中学业水平考试范围，设置语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术、信息技术、通用技术13门科目。

高中学业水平考试分为合格性考试和等级性考试两种。合格性考试内容以普通高中课程标准中的基础性课程要求为依据，考试成绩合格是高中学生取得毕业资格的主要依据。等级性考试内容以普通高中课程标准中的基础性和拓展型课程要求为依据,考试成绩作为高中学生升学的重要依据。合格性考试科目考试成绩以“合格/不合格”呈现，等级性考试科目考试成绩以等级呈现。

思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目设合格性和等级性考试。高中学生在完成基础性课程学习的基础上，可根据自身特长和兴趣，选择其中3门科目参加相应的等级性考试。上述6门科目的合格性和等级性考试，由全市统一命题、统一组织考试、统一阅卷，以确保考试安全有序、成绩真实可信。

语文、数学、外语3门科目仅设合格性考试，参加统一高考的学生，可以用统一高考科目考试成绩作为相应科目合格性认定的依据。也就是说，参加统一高考的学生可以不参加语、数、外三门课的学业水平考试。

体育与健康、艺术、信息技术、通用技术4门科目仅设合格性考试，各区根据课程标准、教学要求和学生平时表现，综合测评并确定其合格性成绩。市教委将通过专项督导和社会监督，依托学生综合素质评价信息平台，动态监控教学过程和结果。

根据“北京考试招生改革实施方案”，本市普通高中在校学生均须参加高中学业水平考试。而高中阶段其他学校在校生（含中专、中职和职高学生）和社会人员也可报名参加，成绩合格者可申请普通高中同等学历资格认定。

2020年起综合素质评价将纳入高校录取参考

“北京考试招生改革实施方案”提出，北京将进一步完善学生综合素质评价制度，并将综合素质评价作为学生毕业和升学的重要参考。

综合素质评价的内容要记录学生各方面发展状况，主要包括学生的思想道德、学业成就、身心健康、审美素养、志愿服务、社会实践和个性发展等方面的实际情况，客观记录学生的成长过程，整体反映学生德智体美全面发展情况和个性特长。

综合素质评价在具体操作中，将进一步完善以电子平台为载体的学生综合素质电子档案，在学生成长过程中，观察、收集反映学生综合素质发展主要表现的相关事实材料，注重学生志愿服务的记录，高级中等学校以描述性语言方式对学生的突出表现进行评价，注重写实性，以电子平台为载体及时记录和储存评价信息，每学期结束时及时进行材料的遴选、公示、审核、监督。学生毕业时，提取经过审核、公示的相关资料形成学生综合素质档案，为高等学校选拔学生提供参考。

根据该方案，从2020年起,综合素质评价将作为高等学校招生录取的参考，在使用过程中，坚持“谁用谁评”的原则，招生学校应提前公布具体使用办法，使用情况必须规范、公开。

2020年起本科院校招生录取实行“3+3”模式

根据“北京考试招生改革实施方案”，此轮高考改革其中一个重大变化就是考试科目调整和普通本科院校招生录取模式的改革。

从2020年起，北京市将统一高考科目调整为语文、数学、外语3门,每门科目满分150分，总分450分。

普通本科院校招生录取模式也将同步改革，今后本市将探索普通高等院校基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。从2020年起，参加本科院校招生录取的考生的高考成绩将由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成，也就是普通高考考试科目实行“3+3”模式。选考每门科目满分100分。这样在新高考方案框架下，高考总分满分值仍为750分，作为高等院校录取的基本依据。

那么，选考科目怎么确定呢？“北京考试招生改革实施方案”指出，高等院校可根据办学特色和定位，以及不同学科专业人才培养需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分专业（类）自主提出选考科目范围，但最多不超过3门，提前向社会公布。考生满足选考科目其中任何1门，即视为符合报考条件。而对于没有提出选考科目要求的高等院校，考生在报考该校时无科目限制。

2017年起英语“一年两考” 2021年起增加口语

“北京考试招生改革实施方案”提出，从2017年起北京高考英语听力分值30分，采用计算机化考试，与统考笔试分离，英语听力一年两次考试，取听力最高成绩与笔试最高成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分。从2021年起，英语增加口语考试，口语加听力考试共计50分。

在过去较长一段时间里，社会上一度流传着英语将在未来高招录取中降低权重的说法。其实，从《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》到“北京考试招生改革实施方案”，都明确了英语学科在基础教育阶段的重要地位。这就意味着北京新高考方案突出了英语学科的教学和考试要回归英语的工具性作用的方向。

北京市第一六六中学英语特级教师赵盈认为，新高考方案加大了对学生听力和口语考查的力度，进一步强调考查英语的实用性，突出了首都特色，也为学生下一步的语言发展打好了口语基础。同时，新方案规定英语全科实行“一年两考”，这就给了学生两次机会参加考试，凸显了考试的公平性，使学生更能考出自己的真实水平。

赵盈表示，这样的考试招生制度改革必将迅速影响到高中英语教学中。英语教师必须夯实学生的基础，同时发展学生应用语言的能力，必须坚持训练学生的听力和口语，彻底杜绝死记硬背、应试以及“哑巴英语”。教师必须让学生平时多读书、增加阅读量，培养学生的阅读能力，多接触和英语相关的内容，提高学生的学习兴趣。

2017年起本科三批将合并入本科二批

从2015年起，北京高考本科志愿和单考单招志愿填报时间已从考前填报调整为考后知分填报，并将本科一、二、三批次志愿设置从平行志愿组方式调整为大平行方式，按照“分数优先、遵循志愿”的原则进行投档。

根据“北京考试招生改革实施方案”，从2017年起，将本科二批与本科三批合并为本科二批。待条件成熟，将本科一批与本科二批合并为本科普通批。

从2015年起，北京高校自主招生、高水平艺术团和高水平运动队等特殊类型招生已开始单独设置志愿，并安排在本科提前批次录取结束后本科一批录取开始前进行。

“北京考试招生改革实施方案”提出，今后相关高校要公开自主招生等特殊类型招生办法、考核程序和录取结果，确保公平公正。同时在市属高校探索开展综合评价招生改革试点，在市属高校中设立学业水平考试成绩、统一考试成绩、综合素质评价多维综合评价招生方式。

多项改革举措确保高考实现全过程公平

根据国家统一部署，北京已大幅减少、严格控制高考加分项目。从2015年起，取消体育、艺术等特长生、市三好学生、市优秀学生干部加分项目。

“北京考试招生改革实施方案”明确要求，2015、2016年少数民族考生加5分投档，仅适用于北京市属高校招生录取。从2017年起，少数民族考生加分范围调整为“从边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区在高中教育阶段转学到本市的少数民族考生”，加分分值为5分，仅适用于北京市属高校招生录取。

此外，在本科招生计划分配方式上，该方案也凸显公平导向。从2015年起，本市已在所有市属本科一批院校设立农村专项招生计划，面向在城市发展新区和生态涵养区就读的农村户口考生招生。同时在北京高校开展“高水平人才交叉培养计划”人才培养模式改革，市属高校与在京中央高校、海外境外知名高校联合培养学生（即“双培”和“外培”计划），招生计划向远郊区倾斜。

北京市教委负责人介绍，今后农村专项招生计划和“双培”和“外培”计划将继续深入推进。

而在高校的招生选拔机制方面，“北京考试招生改革实施方案”提出，高校要将涉及考试招生的相关事项，包括标准、条件和程序等内容，在招生章程中详细列明并提前向社会公布。在制定学校招生计划、确定招生政策和规则、决定招生重大事项等方面充分发挥学校招生委员会的作用。高校还可通过聘请社会监督员巡视学校测试、录取现场等方式，对招生工作实施第三方监督。同时建立考试录取申诉机制，及时回应处理各种问题。建立招生问责制，2015年起由校长签发录取通知书，对录取结果负责。

新方案直指人才培养的连续性

“北京考试招生改革实施方案”中一个值得关注的亮点就是它的系统性和连续性。

北京市第五中学校长张斌平认为，此方案是在北京总体教育改革背景下出台的，充分考虑到了学生受教育的连续性，从小学免试就近入学起，既包含中考改革，又隐含着对考生考上大学后的专业发展方向的关注，同时还考虑到与非高考的其他考试形式——如成人教育、职业教育，在将来的融合，是在构建人才培养立交桥的整个教育改革大系统中考虑高校考试招生改革的。

“北京考试招生改革实施方案”中包括中考改革，张斌平校长认为这是北京方案的一大优势和特色，“中考改革有利于高考的推进，因为有中考改革作为依托，在初中时就给学生以最大的自主性，已经让学生学会了选择。”

而在新方案中，这种系统性和连续性还体现在综合素质评价方面，该方案明确提出，学生综合素质评价结果是为学校改进教育教学、家长有针对性地引导帮助学生提高综合素质提供参考信息，为学生和家长选择适宜于学生发展的学校以及在高一级学校更好地学习提供参考，同时也为高一级学校招生及新生入学后开展有针对性的教育提供参考。

北京工业大学招生办副主任兰劲华分析说，在高中和大学实现人才培养的连续性方面，“3+3”高考科目改革方案具有支撑和保障作用。她认为，这种做法实际上就是引导高中学生在学习共同知识的基础上，再有侧重地投入更多时间发展自己的学科兴趣和特长，引导学生将学业兴趣与未来在大学想学的专业有机结合。这种模式将有效促进大学与中学更好地实现在人才培养上的有机衔接，有助于在更大范围内帮助高校解决长期以来难以为不同学科专业有针对性地招收具有学科特长学生的现实问题。同时，也有助于促进学生提前了解大学专业，并结合自己所长规划选择未来的报考方向，改变当下高考生在专业选择上的盲目和跟风。

根据“北京考试招生改革实施方案”，北京将继续开展高端技术技能人才贯通培养实验。从2015年起，北京已支持部分示范职业院校与示范高中、本科院校、国内外大企业合作，选择对接产业发展的优势专业招收初中应届毕业生，完成高中阶段基础文化课学习和专科高等职业教育后，通过专升本转段录取进入本科高校学习。

【解读之三】：

从“教宽”“考宽”到“学宽”

北京中考改革激活学校教改

中考新增历史、地理、思想品德、生物等学科的考试内容；对中考科目各科的分值进行进一步调整优化；学生可自主选择考试科目；考试内容则注重考查学生9年义务教育的积累，注重对学生掌握基础知识、基本技能、基本思想和基本能力……日前，备受关注的北京中考改革方案揭开了神秘的面纱。

对于新出台的中考改革方案，京城校长、教师们普遍认为，以考试引导教学，将以往更多地关注试卷的难度、题型，转移到密切关注教学的导向和教学的实际需要。未来的中高考将考得更宽、更活，由此也将进一步激发学校的办学活力，促进教师教学的改革。

“教宽”促教学以生为本

在新中考方案明确指出，今后的中考将注重考查学生9年义务教育的积累，注重对学生掌握基础知识、基本技能、基本思想和基本能力。重视发挥考试的教育功能，在各科目考试内容中融入对社会主义核心价值观和中国传统文化内容的考查。扩大选材范围，突出首都特色，贴近生活，注重实践。较以往相比，北京中考要考得宽泛了。专家认为，“考宽”将倒逼教师教学的改革。采访中，教师们认为，“教宽”将成今后教学的大方向。

北京教科院基教研中心王耘老师认为，今后的中考将提升命题技术，进一步淡化单纯的知识性、记忆性考查，更多挖掘历史学科的思想方法，重在考查学生的学科能力，以及运用学科能力解决学科问题、提升学科认识的人文价值的考查。

“初中应让学生感到学习有趣、有用、有益。”顺义区教育研究考试中心刘艳辉老师认为，初中阶段就是学生厚积的阶段，学校教育应注重学生的积累。初中教育改革的总体要求是“宽”一些，宽的关键是增强初中教育的拓展性。从“考宽”、“教宽”、“学宽”三个方面综合施策，用“考宽”撬动“教宽”，用“教宽”引导“学宽”，引导初中学生多读、多看、多实践，重视积累，拓宽视野，广泛涉猎，自由交流和表达，重视学生的真实真心，本色自然，为健康成长打好坚实的基础。

在此背景下，教师的“教宽”就显得尤为重要。北京四中顺义分校马山老师认为，中考新政具有这样的导向，引导教师回归学科本质开展教学。课堂教学的活动主体是学生，学生有着许多天然的需求，诸如探求未知的需求、体验成功的需求、合作交往的需求等等。而物理教学的根本之道在于，让教学回归本原，把课堂还给学生。学生在参与中体验、内化、升华，真正让学生乐学、会学，获得以科学方法和科学精神为核心的科学素养。

在未来的中考中，开放性社会实践活动将成为学生的考试内容，历史、地理、思想品德、物理、生物（化学）每科均有10分分值为开放性社会实践活动内容。这也意味着学生必须将学习搬到社会大课中，在实践中提升综合素养。对此，北京市龙潭中学额刘丽烨认为，教师要引导学生到社会课堂中去学习，鼓励学生到教室学校外面去实践，积累自己的综合实践能力。

在马山老师看来，学生学习物理，不是靠老师教会的，而是通过他们自身的认知活动学会的。“物理教师要创设问题情境，为学生搭建认知舞台，使他们不断增强探求新知的能力。”马山说。

面对新的教育改革，北京市第八十中学体育运动学校的田昕老师这是样理解的：“既是机遇也是挑战！”的确，万变不离其宗。在语文教学中，如何去做才能够全面提升学生学习能力是每位教师所思考和关心的问题。“增强语文教学中优秀传统文化内容的渗透、提升经典文学作品、红色主题作品的阅读量、改变作文教学程式化现状、下大力气尝试语文教学与其他学科以及社会实践活动的整合势必将会是未来工作的重点。”田昕老师说。

“考宽”激发学校办学活力

新的中考方案明确提出了增加学生的选择权，鼓励学生个性成长。要做到这一点，显然离不开学校的支持。中高考的改革将进一步激发学校的办学活力，学校开放的办学也将给学生提供更加自由的成长土壤。

针对中考科目的增加与选择，北京市第十二中学校长、特级教师李有毅表示，学校要对学生进行适当的选课指导；在课程设置，学科实践活动、综合实践活动实施过程中，引进丰富的社会资源，引导学生寻找兴趣点，为学生的选择提供依据。

据了解，针对中考涉及的开放性科学实践活动，北京十二中将完善学生学业成长过程的记录。加强学科实践活动和综合实践活动的设计、实施、评价的规范性、科学性、多样性的研究。学校也将完善走班制与行政班并行管理，寻找两者最佳契合点，促进学生成长与发展。

对于新中考给学校带来了什么这个问题，北京市怀柔区第三中学校长张金星说：“中高考新变化要求学校在教学管理、课程建设、师生评价等多方面进行新的布局和调整，要以学生的实际获得作为出发点和落脚点，要以开发学生潜质、提升学生获取知识的能力为目标。”据介绍，怀柔三中将尝试把课程的开发权和选择权交给师生，使学校课程安排、教师调配、学生管理等制度尽快适应中高考的改革。

中高考的改革，将促进学校进一步把学生的实际获得放在办学的首位。北京科技大学附属中学校长纪世铭介绍，学校针对毕业年级的差异性学习需求，教研员与老师们一道，制定分层教学计划，因材施教，在有限的时间内，最大化地促进初中学生拓宽能力，高中学生厚积薄发。

“学宽”鼓励学生个性成长

在未来的中考中，除了语文、数学、外语外，学生可以从历史、地理、思想品德、物理、生物（化学）五科中，选择其中三个科目参加考试（物理、生物（化学）须至少选择一门），此举尊重了学生的兴趣多元化，为学生提供了多种选择，进而可促进学生德智体美全面发展。

那么，新中考将引发教师的哪些思考？中国人民大学附属中学英语教师李欣表示，中考改革方案最让人欣慰的是将历史、地理、思想品德三科纳入中考备选科目范畴。北京市现行的中考方案对于许多不太擅长理科、但人文功底深厚的孩子来说，不仅是英雄无用武之地，而且他们在若干次的模拟考试中被远远地落在了理科突出的孩子们后面，这样容易让他们失去自信，严重的甚至会自暴自弃，损害其身心健康。中考新政的出台，相信各中小学会把重心也放在历史、地理、政治上，这些大家口中的“副科”将逐渐引起学校、学生、家长的重视，有利于促进学生全面均衡发展。

考试的变化也将促进学生学习方式的变化。顺义区教育研究考试中心刘艳辉举例说，这意味着教师将设计各式各样的学生活动，课上让学生动口、动手、动脑，多实践、多表达、多展示，做中学，学生设计方案，开展科学制作、小组竞赛、协作互助；课下学生做手抄报、自编自导自演话剧或舞台剧、诗歌朗诵、社会调查等，安排这样开放性的学生活动有益学生身心健康发展，坚定能学习的信心。

学校的应对之策是什么？李有毅校长介绍，北京十二中将促进学生学习方式变革，例如将微课、翻转课堂等引入教学，强调教学中重探究、重过程、重应用，充分调动学生的学习兴趣，促进学生自主学习、自主探究。据悉，该校已在初一、初二年级开设了科学实验课，历史、政治学科辩论课等创新课程也进一步得到了落实，效果显著。

据怀柔三中张金星校长介绍，怀柔三中已经尝试将课堂教学活动延伸到了校园、操场、实验室、图书馆、阅览室、社区、科技馆、博物馆等地方，让学生在动手实践中体验学习。

把课堂搬到校园外，让学生在实践中学习，将成为新中考改革后未来学生学习方式变革的一项重要手段。

【解读之四】

2018年开始北京将实施新中考方案

中考新变化给北京娃带来三大利好

根据国家统一部署和要求，北京市研究制定了《北京市考试招生制度实施方案》，并于近日向社会公布新的考试招生方案。其中，新中考方案从2018年开始，相应的课程教学改革从今年新初一年级开始。

此次新中考方案将改革重点放到了以下三个方面：考试科目和分值改革、考试内容和考试形式改革和普通高中招生计划分配方式的改革。市教委负责人表示：新中考给学校、教师、考生都会带来深刻影响，给全市初中教育进一步优质均衡发展带来新的机遇。

考试科目、分值折算可选择

每个考生都有机会展示强项

据市教委负责人介绍，此次新中考方案坚持以考生为本，全面推进素质教育、尊重考生的多元选择。因此在考试科目和分值设置上做了大胆改革，为考生提供多种选择，从而促进考生德智体全面发展。

按照中考新方案，考试科目为3科必考+3科选考+体育。

3科必考科目为语文、数学、外语，满分都为100分，其中，外语科目的100中，听力和口语占到40分，可以有两次考试机会。

3科选考科目是从历史、地理、思想品德、物理、生物（化学）5科中进行选择。其中物理和生物（化学）中选择1或2门，历史、地理和思想品德中选择1或2门。所选的三科成绩，由高到低分别按照100%、80%、60%的系数折算成最后分数。三科折算后的实际满分为100分、80分、60分。因为分值折算权重可选择，实现了同分不同质，即便考生选考科目的原始分相同，折算分最大也会出现12分的分差。另外，值得注意的时，在五门选考科目100分的原始满分中，都含有开放性科学实践活动10分。

3科必考科目加上3科选考科目，再加上40分（现场考试30分，过程性考核10分）的体育，新中考的满分为580分。除了基础的语数外三门课，考生可以根据自己的强项，进行9种科目组合，可以有54种分数折算方式。

市教委相关负责人表示，此次新中考方案可以自主选择考试科目，就是支持考生按特长选择多种组合，充分尊重考生的个性化发展，让考生有更多的学习选择。这样一来，考生不必为自己的弱项惶恐，每个考生都有好的一面以及优质的展示机会。

链接：四图读懂2018新中考方案

图1：科目调整 3+3

（特别提示：表格中历史、地理、思想品德的综合实践应表述为综合社会实践活动）

图2：9种科目组合，鼓励考生发挥特长、强化优势

图3：54种折分方法，给考生更多选择

种类必考3门选考1（100%折算）选考2（80%折算）选考3（60%折算） 1 语文、数学、英语物理生物（化学）历史 2 语文、数学、英语物理历史生物（化学） 3 语文、数学、英语生物（化学）物理历史 4 语文、数学、英语生物（化学）历史物理 5 语文、数学、英语历史物理生物（化学） 6 语文、数学、英语历史生物（化学）物理 7 语文、数学、英语物理生物（化学）地理 8 语文、数学、英语物理地理生物（化学） 9 语文、数学、英语生物（化学）物理地理 10 语文、数学、英语生物（化学）地理物理 11 语文、数学、英语地理生物（化学）物理 12 语文、数学、英语地理物理生物（化学） 13 语文、数学、英语物理生物（化学）思想品德 14 语文、数学、英语物理思想品德生物（化学） 15 语文、数学、英语生物（化学）物理思想品德 16 语文、数学、英语生物（化学）思想品德物理 17 语文、数学、英语思想品德生物（化学）物理 18 语文、数学、英语思想品德物理生物（化学） 19 语文、数学、英语物理历史地理 20 语文、数学、英语物理地理历史 21 语文、数学、英语历史物理地理 22 语文、数学、英语历史地理物理 23 语文、数学、英语地理历史物理 24 语文、数学、英语地理物理历史 25 语文、数学、英语物理历史思想品德 26 语文、数学、英语物理思想品德历史 27 语文、数学、英语历史物理思想品德 28 语文、数学、英语历史思想品德物理 29 语文、数学、英语思想品德历史物理 30 语文、数学、英语思想品德物理历史 31 语文、数学、英语物理地理思想品德 32 语文、数学、英语物理思想品德地理 33 语文、数学、英语地理物理思想品德 34 语文、数学、英语地理思想品德物理 35 语文、数学、英语思想品德地理物理 36 语文、数学、英语思想品德物理地理 37 语文、数学、英语化学（生物）历史地理 38 语文、数学、英语化学（生物）地理历史 39 语文、数学、英语历史化学（生物）地理 40 语文、数学、英语历史地理化学（生物） 41 语文、数学、英语地理化学（生物）历史 42 语文、数学、英语地理历史化学（生物） 43 语文、数学、英语化学（生物）历史思想品德 44 语文、数学、英语化学（生物）思想品德历史 45 语文、数学、英语历史思想品德化学（生物） 46 语文、数学、英语历史化学（生物）思想品德 47 语文、数学、英语思想品德历史化学（生物） 48 语文、数学、英语思想品德化学（生物）历史 49 语文、数学、英语化学（生物）地理思想品德 50 语文、数学、英语化学（生物）思想品德地理 51 语文、数学、英语地理化学（生物）思想品德 52 语文、数学、英语地理思想品德化学（生物） 53 语文、数学、英语思想品德化学（生物）地理 54 语文、数学、英语思想品德地理化学（生物）

图4：同分不同质，分值折算有讲究

考生原始分(满分300分) 原始总分 100% 80% 60% 折合总分小明 80 80 80 240 80 64 48 192 小红

90 80 70 240 90 64 42 196 小刚 100 80 60 240 100 64 36 200 小丽 100 90 50 240 100 72 30 202 小贝 100 100 40 240 100 80 24 204

新中考方案体现同分不同质，分值折算可选择，原始分相同，折算分有差异。用考试杠杆来发现考生强项，突出考生优势，尊重考生个性发展，而不是只去补考生的弱项和短板。

命题更加“宽”和“活”

考试成考生展示积累的舞台

此次新中考方案将进一步推进考试内容与形式改革，重视发挥考试的教育功能，命题将向“宽”“活”调整，注重考查考生9年义务教育的积累，扩大选题范围，突出首都特色，贴近生活，注重实践，引导考生积极参加综合实践活动。

根据新中考方案，中考命题将注重与社会实践的“对接”，与“四个一”工程和10%的学科实践活动相结合，让学生走进社会大课堂实践基地、高校、科研院所、博物馆、科技馆、展览馆、纪念馆等社会资源等，在社会课堂中学有收获。

今后，各科都将在社会实践中选材，更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，注重综合实践活动课程及其包含的学科实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用。这也将引起教学方式的变化，引导学生走出校园，注重理论和实践结合。

同时，中考试题将注重贴近考生日常生活，更多源于现实生活的素材将出现在试题中。不仅如此，试卷也将体现在利用所学知识解决、解释生活中的实际问题。这一命题倾向在今年中考试题中亦有显现，比如语文试题让考生练习生活实际谈“老吾老，以及人之老”的现实意义，数学试题有两道题都是与北京市的交通问题有关。

这也将引导中学教育更加贴近考生的生活，提供满足考生现实生活、未来发展的课程，特别关注核心价值观、生涯指导、金融理财素养，突出考生是现实生活中“完整的人”。

在命题形式上，中考也将更加迎合考生的口味，采用考生喜闻乐见的形式。今年的试题呈现方式就颇为丰富，包括书法作品、匾额、连环画、示意图等，今后的中考试题将更为多样化。市教委相关负责人说，这样的多样性，是更“宽”更“活”的需要，同时也是保证试卷呈现的形式能够让考生喜闻乐见，激发和活跃考生的思维。