学信科技 助力走向核心素养的初中教育变革之路

技术变革，究竟需怎样才能与教育更契合？信息化，究竟要如何才能与师生更亲近？高科技研发，究竟提供什么样的服务才能落到教育教学实践之中？学信科技多年来一直探索在路上。在此笔者将以近日在深圳召开的“走向核心素养的初中教育变革学术论坛”服务为例，来寻求问题的解答。

学信+直播，让学术跨越时空

《中国学生发展核心素养》研究成果的发布给广大教育工作者指明了目标，那么具体到初中阶段，一线校长该如何推进核心素养的工作开展？在11月底深圳举行的“走向核心素养的初中教育变革学术论坛”上，适逢中国教育学会初中教育专业委员会成立30周年，全国各地的学校领导、教育界专家约600多人，回顾30年来初中教育变革的发展脉络，共话核心素养发展大计。

这样一场阵容空前、意义重大的学术盛宴，自然不容错过。而如何让更多的学校、教育工作者也能共享这场盛会所带来的深度探究成果，是我们作为教育科技型企业的承办方所需考虑的问题。于是，我们在提供信息技术支持的基础上，除了科技感十足的现场氛围，更通过在线直播技术，让全国上百万教育工作者同步看会，尽享这场教育盛会的意趣与内涵。这场直播不但让与会者兴奋不已，更创造了线上135万在线观看的奇迹。中国教育学会初中教育专业委员会理事长祝启程评价说，“学信会议直播的形式，是我们这次学术会议在信息化方面的突破，能够打破以往办会对时空局域的界限，将我们学会的价值更广地传播给初中校长朋友们。”

在日新月异的时代发展大潮中，直播、录播与点播，因实时交互性等独特优势，在教育信息化大潮中熠熠生辉。而我们学信远程视频教育系统，不仅适用于大型会议、远程视频呈现、远程调度、重要事迹报告等情境，更可以实现网上教学、网上教研、网上培训、网上互动课堂等信息化教育教学业务应用。

而学信视频教育平台既不同于一般的娱乐类直播录播平台，也不同于普通的网校学习系统，它在已有的教育平台中嵌入直播功能，为学校、教师和学生搭建一个高效沟通学习的远程教学平台。该方案集成了视频会议系统、CRM系统、CMS系统、计费系统、积分系统，同时与题库系统打通，通过智能化的多媒体教室控制、高清的音视频双向沟通、方便的数据协作、快捷的课程录制与回放、教育资源和服务系统的资源共享，实现了不同学校、不同校区、不同教室之间的实时多媒体互动式远程教学，共享教师资源和知识，让身处不同区域的学生都能享受同样的教育，帮助学生在任何时间、任何地点、以任何方式接入远程教学平台，自主的学习任何课程，享受面对面的远程教育服务。

在传统教育模式下，优质教育资源分布不均衡，网络学习途径欠缺，教学模式单一，学习主要靠讲课和阅读，教育资源匮乏的区域获取不到优质资源。同时，传统远程培训缺乏临场感，学习氛围不浓厚，学生参与度低，缺乏实时沟通，教育信息化变革刻不容缓。因此，从发展的眼光看，网络视频学习系统会成为学校教育的补充和扩展，同时会促进学校的教育改革。

学信+测评，让教学更加智能

在会议期间的观摩考察环节，北大附中深圳南山分校独具特色的教育信息化探索引发与会代表们的浓厚兴趣。他们采用的学信科技独立研发的智慧校园系统，通过班级通、一卡通、悦卷星和学情诊断产品打通教学环节中的课堂、考试、作业等，减轻老师阅卷及统计的工作量，以智能工具取代部分人工，提高教育教学的效率，带来了可视化的效果。

提及智慧校园，往往让人觉得笼统玄妙，但其实，通俗一点说，无非是通过软件和硬件来帮助老师更好的了解孩子。学信智慧校园平台所做的就是帮助学校和老师发现孩子身上闪光点和存在的问题，帮助老师更科学地引领孩子更好的发展。

学信智慧校园一直致力于让数字变成数据，汇总对孩子课上、课前、课后的全面跟踪数据，进行测评分析。譬如班级通，就是课堂教学过程的全记录，它包括自由互动和签到，签到数据会实时发送到家长的手机上。同时它又是课堂的自由互动，让孩子更好的投入到师生的互动中来。如为明集团有6+1的教研体系，最后一个环节就通过班级通使得老师能够实现当堂对孩子学习行为进行跟踪记录，并形成简单的报表。每个孩子在课堂上表现的情况，也可以发到家长的手机上。所以班级通不是为了要把课堂革命掉，而是要通过些许的改变帮助老师更好的激发孩子的热情，更好地把孩子在课上的表现以及学习的流程记录下来，从而更好地制定个性化教学策略。

又比如说悦卷星，是通过高速扫描仪以及软件分析系统来全面评价孩子的学习结果，并进行全数据分析。通常在考试的过程当中，大家只知道孩子考了多少分，但是90分和90分是不一样的，有的孩子90分错的是第一道题，有的孩子是第二道题。学信测评系统全面的保证老师对孩子的每一次考试错题的情况更好的掌握。同样是一次初中数学考试，悦卷星会针对每一个题号，每个知识点都对每个孩子进行分析。每次考试每个科目都采用这个系统，学习和分析便会是全样本、全数据的，这对提升教学质量是非常有益的。

当然，学信智慧校园系列产品不是把简单的数据死板的东西生硬地堆到孩子身上，而是真正帮助老师更好的发现孩子身上的优点，帮老师更科学的服务孩子，更好的影响孩子。所以，学信+测评，不仅仅是解放人工，更是让教学变得更智能。

学信+教育，让研发亲近需求

“以学术的名义相约，以理想的名义实践，以改革的名义发展，以合作共赢的名义行动，共同努力，一起带给中国初中教育更加美好的未来”。这是北京为明教育集团副总裁张宏玲致辞中的一句话，当时引发了与会代表的共鸣。深圳市南山区教育局副局长麦润清盛赞这次活动“专家云集，活动丰富，将掀起新一轮的教育变革浪潮，是一次利国利民的教育研讨盛典”。

之所以承办这样一场会议，就是我们深知，要做学信+教育的产品，就一定要让我们的研发亲近市场需求，真正是一线教师、学校需求的东西。

在会上，中国教育协会初中教育专业委员会副理事长、青岛为明学校雷丽霞校长说：通过核心素养的学习和我们这些天的研讨我们深切地感受到了回顾教育本质，回归真正的以学生的发展为本去实施我们的教育可能是我们所有的校长和老师都一直在研究和探索的一个非常重要的问题。随后初中专委会6所会员学校的校长结合办学实际分享了对核心素养的独到见解。山东滩坊广文中学赵桂霞校长认为，核心素养的落地与学校定位、课程教材、老师教学、教育评价等息息相关，还是需要回归到教育本质上来谈。北京建华实验学校科研室主任陈闽江主任指出“课程创新推动基本素养落地”，因为课程是教育得以实现的载体和平台，围绕核心素养进行人生课程和社会空间课程的开发就是案例。乌兰浩特市第十二中学王建华校长认为核心素养表明要更关注人格、精神的培养。山东淄博爱福生国际学校田玉校长从亲身经历来叙述中学生作业压力大的事实，因此他的理想是办一所没有作业的学校。重庆巴川中学郭洪校长分享了如何落实自主教育的办学经验。绵阳东辰国际学校王春容校认为核心素养需要匹配相关的课程体系，也依赖于一线高素质高水平的教师团队来执行。

在这场盛会上，李锦韬、李金初、祝启程、冯振飞等几位见证中国初中教育30年发展历程的教育领军人物，结合亲历亲见，盘点中国初中教育多年来的巨大变化和发展方向。李锦韬老先生声情并茂地讲述了创会时的种种困难，以及他如何克服磨难，实现在发展中前进，发展中创新，在创建中不断地发展；李金初先生不仅回顾了过去的30年历程，讲述了“一生只办一所好学校”愿望下的探索实践，还表达了对未来的期许和希冀；祝启程先生明确下一步的方向是引领全国初中教育的改革和发展和把学会树立成卓越的校长学校。在这30年的辉煌历程中，学会涌现了一大批可歌可泣的感人事迹，他们对教育的执着和笃定令人景仰，正是“回眸改革三十年，砥砺同心再向前”。

这些初中教育30年来的探路者，恰恰是走向核心素养的初中教育变革的见证者，他们的经历和见解，是我们对初中教育发展规律有了更深刻的体会，对初中教育发展方向和一线教师的需求有了更加深入的了解，从而在产品研发中始终立足于用户需求，做老师们需求的、实用的、满意的信息化产品。