7月21日，中国教育学会（以下简称“学会”）在北京国际会议中心召开主题为“新政策·新趋势·新技术 学术引领服务升级——2017年中国教育学会会员日”的学术研讨会。
在“助力·教师专业发展与成长”分论坛会场中，三位专家分别作了“中国教育学会教师专业发展实验区项目介绍”、“教师专业发展项目助力地方教育发展——全国首批教师专业发展实验区经验交流”和“教师专业成长的监测技术与方法”的主旨报告。
成都市金牛区教育局局长文贤代在报告中提到教师测评聚焦教师专业成长，使用达到国际化标准的测评工具，从理念与师德、专业知识和专业能力三大方面对专业发展状态进行测查。在对教师的评价上，以问题为导向的诊断性评价，以发展为中心的形成性评价，以反馈和鼓励为导向的终结性评价等多元、多样、多层次评价方式，不仅关注教师个人的工作表现，更加关注教师的未来发展。
实验区项目利用互联网技术，收集教师专业发展测评数据，描述教师专业发展基本状态，探究不同教师群体专业发展的优弱势，刻画不同教师群体的专业发展画像，分层、分类、分学科提供解决方案。与此同时，通过国家级课题与本地区教师专业发展存在的问题，形成具有区域特色的课题研究，带动产学研的发展。
在全国首批教师专业发展实验区经验交流中提到教师专业发展实验区项目已经在多个地方开花，以成都市金牛区为例，通过科学测评手段和技术，掌握全地区教师整体分布情况，教师专业发展中的优弱项、存在的突出问题及该问题的人群分布，结合本地区“建教育强区、办品位教育”的实践路径，形成有针对性的提升教师专业发展的建议和课题研究，对实验区教师的专业发展正在发挥积极的作用。
随后的圆桌论坛，海淀区教师进修学校校长，教育部基础教育课程教材专家委员会委员罗滨与来自华南师范大学基础教育培训与研究院院长王红、教育部基础教育质量监测中心副主任李凌艳、烟台市牟平区第二实验小学校长姜曰美以及教育评估测量专家崔来博士，围绕“教师专业发展的路径与策略”这个主题展开研讨和分享，体现了科学的定量分析和结合实际的定性分析，共同促进教师专业发展和成长。
本次会议为广大教育工作者提供了专业引领和学术交流平台，加强了教师专业发展监测工作的科学性与规范性。同时，此次会议，吸引了来自全国各地的代表参加，使得教师专业发展监测理念得以更广泛地传播。很多与会者表示，此次会议给他们带来了很多新思想和新视角，虽然远道而来，但是不虚此行。
本文来源：网易教育综合
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