李婧娟：探索家庭教育实践，唤醒家长意识

专访嘉宾：李婧娟  苏州市教育局副局长

主持嘉宾：田国秀首都师范大学教师教育学院院长

苏州的家庭教育为什么能走在国内前沿？

主持人：李局长您好，我们知道今年论坛的主题是：让家庭教育回归生活。我之前看了一些相关材料，苏州在家庭教育方面走的很超前，可以说，在全国起到了示范作用。今天，您是否可以结合具体的做法，也结合今年新东方论坛的主题，给我们分享一些经验？

李婧娟：在国内，苏州的教育发展水平确实是比较高的，苏州是第一个在全国实现义务教育的，可以说，苏州整体教育发展水平已经达到了一定高度。在这过程中，我们深深感到，提高教育质量还有重要的一块阵地——那就是家庭教育。它已经深深制约了整个学校的发展。要知道，苏州外来人口比较多，很多家庭教育背景比较复杂。在这样的社会背景下，也结合苏州的实际情况，我们意识到，家庭教育一定是苏州市提高整体教育质量最重要的地方。

2015年底，我们启动了苏州市家庭教育课程项目。有别于以往零星的、碎片化的家庭教育，这一次是有目标、有内容的、很科学、有理智的、有一定的科学评价地去做家庭教育。通过这样的方法，我们帮助家长形成家庭教育的理念、提高家庭教育水平、提高家庭教育能力。这个项目，也已经纳入政府的实施工程，在全国都比较领先和超前。

把家庭教育作为主管部门的事务纳入到政府工作中来，我们一做就是三年。今年是第二个年头。我们在这个过程中，确实强烈地感受到广大家长的迫切需求：因为太多家长不知道自己的职责，不知道到底该怎么做。很多情况下，家长在帮助孩子性格成长和发展上，虽然有很多美好的愿望，但实际上反倒会遇到各种问题。我们越来越感觉到做这件事的价值所在。

我们做这件事情，并不是居高临下，而是有两个具体的亲民做法：第一，我们通过引领，从专业的角度去帮助家长。毕竟，学校教育和家庭教育之间有很大的沟壑，家长需要专业的引领。第二，我们通过这些方法，强烈地唤醒家长的家庭教育意识。同时，我们也唤起家长的教育主体意识，促进他们科学的育儿能力，让家长觉得，做父母是需要不断去学习和提升的，也需要把自己的生活经营好。其实，家长一直存在各种教育误区，通过这样的家庭教育，我们希望家长不会只关注学校教育最狭窄的部分，更不会片面地以功课作为评判学生的唯一教育观。

如何界定学校教育和家庭教育的边界？

主持人：家庭教育和学校教育的边界在哪里？您是怎样认为的？

李婧娟：我们最主要是唤醒家长的主体意识，让他们知道需要持续不断的学习和成长。我们提供很多的学习方法，这些也是经得起推敲的内容。

今年新东方的论坛是我连续参加的第三届，今年的这个话题是特别特别好，特别契合我们当下思考的一些问题。

在我们实施的过程中，最开始我们只是唤醒家长，让他们知道：家庭教育到底是什么？最本质的东西是什么？作为家庭来讲，它的功能是什么？其实，最重要的就是父母家庭文化的营造，与孩子亲子关系的建立。简而言之，就是生活化，教育不是刻意为之，而是蕴含在非常自然的、真实的、美好的家庭生活之中。

因为我们这个课题即将进入第三年，而这也恰恰是我们正在考虑的，也是第三个年头要做的事情：那就是认认真真地回归到家庭教育，从最本质、最本原的角度去思考家庭教育。

学校主管部门来推进家庭教育时，特别需要理清一个问题：学校教育到底是什么？家庭教育是什么？它的重叠交叉的地方在哪？完全不重叠不交叉的地方在哪？尤其要探讨的是，我们如何结合现实情况。我刚才也说了，在课程化实施中，我们有自己的课程大纲，苏州的家庭教育课程的大纲——我们专门编制苏州的家庭教育课程的内容，而且根据不同年龄段的孩子设计，途径是线上线下。我们还有计划地培养一批家庭教师，他们的身份不仅是老师，也是父母。他们自身在这个过程中也很受益。我们培养了一千多名家庭教师，不断进行培训。而今年，我们也专门设置了很多高端的、上层次的课程，我们想做最好的家庭教育。

把“生活经营好”理念下的家庭教育是怎样的？

主持人：把生活经营好，您觉得该如何理解？

李婧娟：把生活经营好，这个比较容易理解。前面我们也讲了，其实，家庭和学校不一样，更重要的是它对于亲子关系的建立，家庭文化的营造，所以我觉得今天新东方论坛的这个主题，跟我们当下政策实施的课题不谋而合，心情非常的激动。

主持人：您讲的，我深有同感。很多孩子在学校是一个学生，回到家里也像一个学生，父母也给他上各种课，这不是我们认为的二者的互补。所以我们在苏州市做了两年，从盲从学校的责任过渡到家庭的主要责任，二者既有各自的优势，也有中间的重叠地带，二者之间到底的界限在哪里，其实也是教育一直在关注的话题。

李婧娟：我一直在推进这件事情，我始终提醒自己，要利用行政部门来推这件事情。广大的家长对教育，对老师，有着天然的信任。我们是带着敬畏心来做这个事情的。一个好的老师未必就是一个好父母，这两者还是不一样的。很多中小学老师，在教育过程中，也会严格要求自己的子女，我认为这未必是最好的选择。有很多震撼的研究数据也告诉我们，这会引起很多心理问题。我一直反反复复讲，你当老师的方法未必适合所有的孩子，环境背景都不一样。

其实，家庭教育是个大学问，包含哪些东西，学习哪些东西，怎样去学，这个一定要结合孩子的实际情况。我们开设过很多很多的沙龙论坛，虽然没有最终的结论，但是大家都会结合自己的实际，找到最适合孩子成长的东西。这也是我们一直推进并强调的理念。

我第一次到新东方的论坛时，觉得自己的家庭教育做得很好，我觉得陪伴可以很好地处理情感问题。但是随着学习不断深入，我也会发现一些失误。这个过程中，定位很重要。家长应该要有这样的意识，不要盲从，不要简单地认为应该怎样，一定要结合自己的实际情况。任何办法都不是唯一的、最正确的东西。

苏州在推进这个课程方面，就是谨慎、理性、科学的。边界到底在哪里？家庭里有家里的私密性，最主要是孩子成长的人文环境，这个不可以强加给任何一个家庭，也不要对任何一个家庭妄加评论，只是提供他们所需要的帮助而已。

主持人：我非常同意您说的。我们能不能画出一条清晰的线，哪个是学校管？哪个是家庭管？

李婧娟：孩子的品行、人格、他的习惯，我感觉可能需要依托家庭，更多地需要家庭。学校的作用更多的是巩固和强化文化学习，这是学校应该承担的责任。家庭的教育更多的是精神文化，比如孩子的品行、人格的塑造、孩子的生活习惯等等。都是对孩子进行专业的指导，侧重点完全是不一样的。这个不能说绝对化。

主持人：我很高兴听到您这样的探索和分享。在全国各地，家庭教育的发展完全不均衡。您谈到的这点，定位非常好。在某种程度上，其实是家长的需求呼应了社会的需求。从社会需求出发，苏州的大胆尝试和做法，我听了非常钦佩。衷心祝愿，在您的主管下，在一个强大的队伍支持下，可以使苏州的家庭教育有更多成果和收获，也可以把这些收获成果影响到中国更多的家长。