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火爆背后艺术本源在哪里
2005年01月26日09:57:25 解放日报--新闻晚报 

  “这是成绩单吗?里面怎么没有分数?”、“音乐、美术老师现在也给孩子写评语了?和以前只有分数相比变化很大啊!”……期末考试刚结束,当杨浦区一名初中学生的家长昨天在学校提前看到孩子的“成绩手册”时,惊讶地发现“手册”和以前相比变化了很多。原来,从今年起,本市中小学生的家长将不再收到《成绩手册》,取而代之的是《成长记录手册》和《综合素质评价手册》。

  和以前相比,新“手册”到底新在哪里?对学校教学和家庭教育究竟会产生怎样的影响?周刊请来各校老师为你作介绍。

  【小学篇】

  新手册改变考察方式

  新旧对照,传统的成绩单被多样化的评价方式替代。“我的愿望”、“交友心得”、“自我评价”、“小组评价”这些新元素被收入成长记录手册。一些学校除了按要求组织老师认真填写评语外,更是为了配合《记录手册》中规定的这些新的评价元素而采用了种种措施。

  数码相机记录成长点滴

  近日,师专附小一位学生的母亲看到了孩子的一张照片,照片上孩子握着笔正埋头写字,但老师告诉她,“他的笔在手中一直停留了两分钟,一动不动,最近,他上课经常思想开小差”。师专附小的校长助理张育民介绍,该校给每个班主任配了数码相机,及时记录学生的成长,及时给予评价。学生参与体育、艺术、科技活动的突出表现会在校园网“我们的班级”栏目上刊登,类似上课开小差的不好方面,则与家长个别交流。

  用金银牌取代成绩排名

  闸北区实验小学为配合《成长记录手册》制订一套全新的“金牌免考制度”。所有任课教师不再仅凭学生的考试成绩来作出排名,而是根据学生日常的表现,对学生给出更全面的评价。每次单元测验中,分数高于一定标准的同学,将获得一块“铜牌”;课堂上发言积极、作业完成情况好等,学生都有机会获得一块“铜牌”。每位学生凭两块“铜牌”换取一块“银牌”,两块“银牌”换取最高荣誉———“金牌”,就可以申请不参加期末考试,直接得到“优”的评价。

  【学生看法】

  走出课堂才能取得好成绩

  记者在华育中学了解到,去年,学校对每位学生使用《学生成长手册》后,现在“副科”的地位也提高了,同学们也开始重视各门学科了。该校预备班的一位学生告诉记者,以前,学生们心里都有一把尺,将所有的学科分成“主科”和“副科”,每天大部分的时间都花在“主科”的学习、练习上,而《地理》、《思想品德》等科目,很多学生都不翻书的,只要平时表现好,按时完成作业,期末考试的成绩单就能得到一个满意的结果。

  学生开始使用《成长记录手册》后,“平时上课表现好,回答问题积极、踊跃”等只能作为平时成绩,而期末考试的评价,老师也组织书面考查,并将最后的成绩作为期末考试成绩填写在《学生成长手册》上。现在,学生们都重视各门学科的学习,也不给各门学科分类了。

  在“基础型课程”中,无论“主科”“副科”,学生都要填写自我评价,同时还要给同学作评价。这样,每一名同学平时就要重视自己的表现,既要给老师,也要给同学留下良好印象。此外,在各科成绩的记录表中还有“学习表现”一栏,内容包括解决问题、合作交流、展示表达和自主探究的能力等方面,这些都要求学生不能偏科,不能“死读书,读死书”。

  手册中的“自主拓展课程”和“研究型课程”都是新内容,既要求学生所在“小组”对学生进行评价,自己记录“值得记载的学习成果”和“收获与启示”,又有家长、老师对这些成绩发表看法,填写评语。

  【中学篇】

  课堂不再有“配角”学科

  对于中学生,新手册对他们的影响直接体现在对“副科”,即对《地理》、《生物》、《思想品德》等学科的态度改变上。初中的《成长手册》和高中的《评价手册》中都详细列出了各科老师对他们在各学科成绩的评价,因此对于“副课”,老师在课堂上敷衍教学,学生只在考前“抱佛脚”的情况将不再出现。而对于中考推优,《手册》也将起到一定的影响。

  老师:客观、公正填写

  记者在华育中学、东格致中学、二十五中学等学校了解到,这些预备班《语文》、《数学》、《外语》等学科的老师只教两个班级,而《地理》、《生物》、《音乐》等学科教师则担任一个年级的教学工作,现在这些老师要负责填写6个以上班级学生的《成长记录手册》。新《成长记录册》对学科学习评价进行了细分,原来统一在一个表格下的各科成绩考核,在新版本中每门学科按页单独列出。就以语文学科为例,新记录册就分阅读、写作、口语交际、综合学习等4个方面进行考查,老师的工作量相应增加了数倍。

  为了保证《成长记录手册》的客观、公正,这些学校的老师调动每位学生的积极性,让每位学生认真填写自我评价,也调动了学生的学习自主性,《成长记录手册》不仅包含原来成绩册的内容,它还可以记录成长中所有的经历、体验、感悟等,原本只通过书写来记录你的一些思考和感受,现在学生们也可以文字、照片、图画、动画、摄像等形式来进行自我评价和对他人评价。

  此外,很多学校进行分段分批评价,每个月评价一部分学生,学期结束时,老师的负担就轻了很多。对一些需要使用语言描述性的地方,老师尽量使用鼓励性的语句,肯定每位学生的长处。

  【家长态度】

  家校联系更紧密

  虹口区一位姓阮的家长告诉记者,自己的孩子今年上初三,在班级处于中等学习水平,全班有40位学生,她一直很担心老师会“抓两端”,忽视中等学生,看到《成长记录册》后,自己放心了,新成长册上记录孩子每门学科的学习情况以及每位老师的评价和建议。

  “这学期,我居然接到儿子美术老师的家访电话,感到很意外。以前,开家长会、家访都是语文、数学、英语老师的事,难得有机会遇到美术、音乐老师,现在,各个学科的老师都主动跟家长联系了,家校联系也更紧密了。”许多家长都认为,《成长记录册》增加了学生的自主拓展型科目学习评价、限定拓展型活动评价表、探究型课程学习评价等内容,并将学生课外自主学习的内容细化,这对家长也提出了很高的要求,督促每位家长要花更多的时间来关心孩子的学习和课外实践活动。

  【专家观点】

  让学生重新认识“学业”

  市教研室一位负责人介绍,《成长记录手册》最大的特点就是对学生的评价更加人性化,更加尊重学生,关注学生的情感、态度及价值观。他指出,过去对学生的评价更多体现了评价者的主观价值,把评价者的主观想法强加于被评价者。而现在的评价制度更加强调评价者与被评价者的协商、沟通,被评价者甚至可以自己给自己打分。

  《成长记录手册》的记录模块、栏目设置与开发反映了对“学业”这个概念的重新认识。过去狭隘的学业概念认为,学业就是课业与作业,因此导致评价内容局限于学生成绩;而新的学业概念则包括学业成绩、学习行为、学业特长与学生综合素质等四大模块。

  此外,初中成长记录册可能要与高中招生挂钩,成为高中招生择优录取的依据之一,而新成长记录册中考评充分细化的改革,让科学综合地评定学生成为可能。为了保证每位老师客观、公正地填写完《成长记录手册》,徐汇、闸北、虹口等区县都计划组织老师展开专项培训工作。杨浦区一位高中校长称,他们将查看每一名获得推优资格的学生的《成长手册》,从中挑选出最满意、最优秀的生源。

  
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