自主招生是我国高校法定的自主办学权，按照1998年颁布的《高等教育法》，我国高校拥有招生自主权、学科专业设置、科研开发和社会服务等8项自主办学权。但是真正的自主招生始于2003年，只在全国部分高校试点，通过自主招生探索人才选拔制度改革，允许选拔通过高考不容易发现的特殊才能考生。【详细】

       高校自主招生一般要求考生在某些方面具备突出的能力和特长。例如，超长的创新和实践能力，在文学、艺术、体育等方面有特殊才能以及学科竞赛获奖等。但文学、艺术方面的才能往往很难量化，尤其是在面试环节，考官的主观判断对考生成绩的影响很大，这里面就容易产生一些腐败因素。【详细】

       不仅如此,以自主招生常见“面试”程序与“校长推荐制”为例，往往都起决定性作用，但考生及家长其实对评价体系都不甚了解。故信息不对称，不仅体现在指标上，整体录取机制上也完全没有给外部留“申诉”或监督空间。【详细】

      寻租内部关系链异常清晰：谁有权控制指标数量？——省教育厅；谁有权分配指标去向？——包括招生处长在内的高校领导；谁有权获取指标信息？——整个教育系统及利益相关人；谁有买指标的需求？——考生及家长。【详细】

      自主招生屡屡出问题的根源恰恰在高校还不够自主。中国高校大多数是公办，其权力主要来源于政府授权，政府对高校进行调控和督查很多时候变成了高度集中的直接管理干预，当学校的人、财、物等诸权很大程度上为学校之外的力量特别是行政力量所掌控，下级对上级负责成为大学运作的基本逻辑。【详细】

      在往年的自主招生考试中，一些学生会更偏向于报考本省大学。有老师分析也许招生制度是公正的，但是在中国这个人际关系复杂、处处讲人情的社会大背景下，没有一定的人脉基础，在外省面试是比较吃亏的，所以更多的学生选择本省学校。”