大学排名为何让人欲罢不能？_留学锐话题25_网易留学

排名起源：美国媒体率先给大学排名

1983年起，《美国新闻和世界报道》（USNWR）提供美国大学的排名予美国国内参考；

1992年，《泰晤士报》（The Times)发布英国历史上的第一次大学排名；

2003年起，上海交通大学开始推出世界大学学术排名(ARWU)；

2004年起，西班牙政府国家研究委员会每年推出Webometrics排名；

2004年起，QS公司与英国《泰晤士报高等教育副刊》共同推出年度全球最佳200所大学排行榜；

2010年起，QS公司推行了自己独立的世界大学排名；

2007年起，台湾高等教育评鉴中心推出台湾之大学ESI学门排名；

2008年，《USNWR》发布世界最佳大学排名。

排名现状：世界各国排名种类繁多

目前世界上形形色色的大学排名有上百个，世界大学排名机构主要有《美国新闻和世界报道》、英国《泰晤士报高等教育特刊》、QS世界大学排名、上海交通大学世界大学学术排名等。

《美国新闻和世界报道》从1983年开始提供美国大学的排名，接着有40多个国家各自建立了大学综合排名，再发展出针对各国大学的世界排名。有关商学院、MBA、教学品质和校友毕业后表现等的排名发展得比较晚，却由于贸易和资讯全球化的关系而变得更具影响力。[详细]

观察员有感：我国大学与世界一流大学差距多大？

为了分析我国大学与世界一流大学的差距，从2000年开始，我们对世界一流大学的特征进行了系统的分析，并选择了若干个国际可比的学术指标对世界大学进行了定量比较分析。并于2003年夏天开始用英语公布世界大学学术排名，并在随后每年的8月前后进行更新。

排名副作用：大学为提高排名作假、贿赂

排名有可能会引导大学过于追求名次和排名指标，而非追求办学水平的切实提高。21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，目前国内的大学排行榜选取标准可能存在不科学、不真实、不独立的情况，造成了大学排行榜公信度不高，信息的不透明给“钱名交易”提供了空间。

据媒体报道，为提高排名，美国一大学对媒体提供假分数。因大学排名而引起的贿赂问题在国内也存在，南开大学新闻发言人证实，曾接到不少排名机构的来电及传真，明示或暗示提供“赞助”可以换取排位上升。

排名副作用：大学排名让大学没特色

传统意义上的排名都必须基于一套统一的指标体系，这对于大学的多样化、形成特色会有潜在的不利影响。高等教育机构的使命是多样化的，仅仅把重点放在科学研究的实力上，会忽略了其他的维度，如教学、社区参与、第三职能、创新性以及社会和经济影响。

北京大学原校长许智宏曾表示：“大学排名像是悬在中国大学校长头上的一把剑，很多大学校长为了得到体面的学校排名，不得不按照大学排名的各项指标进行学校建设，导致中国很多大学没有了特色。” [详细]

观察员有感：没有权威性的排名会逐渐销声匿迹

大学排名主要是一种民间的自发行为，排名结果并不具有任何强制性。因此排名和其他观点和意见一样，越贴近事实则权威性和影响力越大，反之如果问题很多，则其参考价值则必然受到怀疑。因此，排名机构要解决排名中的问题、改进排名方法的内在需求，公众会选择那些问题较少和更为客观的排名作为参考，而另为一些则会逐渐销声匿迹。

排名影响力：国家、大学、学生均看重排名

俄罗斯、中国大陆、中国台湾、印度、日本、韩国、法国、德国和西班牙等都在非常努力于建立自己的世界级大学。一项针对全球大学校长和高级管理人员的调查发现，大学的管理者经常使用大学排名，70%的被调查对象希望自己的学校能够排在国内前10%，71%的被调查对象希望能够排在世界前25%。

世界大学排名逐渐成为中国学生出国留学看重的的首要因素，现任《美国新闻与世界报道》数据研究总监鲍勃·摩斯曾说：“中国学生和家长特别看重排名，几乎所有学生问到美国高校的第一个问题都是：你们学校在全美排名是多少？”

排名价值：满足社会各界各种需求

上海交大世界一流大学研究中心执行主任程莹博士指出，对于那些排名方法认可度较高、影响较大的排名，各界都比较关注。各国政府和大学也都很在意每一年自身的表现，因为排名会影响学校的声誉和形象，进而对大学招生、政府资源配置、私人捐赠、国际合作等产生影响。

学生和家长可以使用排名来缩小备选就读学校的范围；雇主用排名作为员工招聘的参考；对大学而言，排名可以成为发现竞争对手、寻找合作伙伴、制定赶超目标的工具，也是大学向投资者和公众说明自身工作成绩的证据之一；在政府层面，尤其是对那些尚没有建立完善的质量保障体系的国家，排名可以成为高等教育质量保障体系的组成部分，为政府资源配置和战略决策提供参考。[详细]

观察员有感：高等教育日益大众化和市场化

高等教育的大众化与其日益增长的市场化导向，使得学生、家长、雇主、研究机构、政府对大学的声誉、质量、投资回报率等越来越感兴趣。大学排名通过对大学间可比信息的加工处理，以直观的结果显示出来，在一定程度上满足了社会各界了解大学的需求。

排名弊端：大学排名饱受质疑、争议

大学排名经常被质疑的问题包括：排名动机是否正当，排名指标体系设计是否合理，排名所用的数据是否可靠，排名结果是否得到了正确的解读，大学的一些重要特质是否在排名中被反映出来，声誉调查和民意测验是否存在方法上的缺陷，排名是否会导致大学朝着相同的方向发展使大学失去特色等等。

例如，就评价指标而言，有人质疑世界大学排名“英语系”占主导，标准更倾向于英美，排名被西方学术标准牵着走。

排名存废：大学排名将继续长期存在

大学排名从诞生之初就颇受质疑，有关其存废之争一刻也没有停歇。支持者认为，大学排名榜单公布引起社会广泛关注证明了社会对排名的强烈需求。反对者则认为，质量不高、标准混乱的排名误导了公众，也干扰了大学的正常建设，有害无益。

上海交大世界一流大学研究中心执行主任程莹说：“除了排名的价值外，我想引用美国波士顿学院菲利普阿特巴赫教授的一句话，‘如果他们(现有的排名机构)不做，则一定有别人会去做’，排名满足了特定人群的需求，因此大学排名得以继续长期存在下去。[详细]

观察员有感：排名越贴近事实，影响力就越大

由于各个排名的目的和指标体系存在差异，同一所大学在不同的排名指标体系中会有不同的名次。因此，要根据排名的目的和指标体系来认识大学排名的结果，理性地把大学排名作为大学评价的参考依据之一。对于学生择校来说，也是众多考量因素之一。