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中国学校不欢迎质疑 如何出诺奖获得者_教育能见度30期_网易教育(请输入关键字或专题名)

本期特约作者:雷泓霈

雷泓霈,教研员,教育时评人。多次获国家新闻奖。

  新闻背景:4月9日上午,江苏省启东市汇龙中学举行升国旗仪式时,一名高二学生在国旗下发表讲话,将之前老师“把关”过的演讲稿,悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章。该校领导称,学校认为这名同学的演讲“言论不当,用词过激”,已对其进行批评教育,但不会对其进行处。[详细]

 

  质疑声音本是老师眼中的好学生,为何在一刻间却变为不可理解的对象?学生在演讲中讨伐当今的教育制度,称我们不是考试机器,更不是提高升学率的机器。他的一番话引起了众多同学的认可,却依旧属于寂寞的大多数。中国的学校教育就是让学生们都做乖乖羊吗?


拒做考试升学机器,为这个学生的质疑精神叫好

  作为育人重地的学校从来都应“自由广阔,园地开放”,在遵纪守法的框架内,让学生放开思维,直言不讳,坦诚相待,善于质疑,发出真声。有了这种海纳百川、自由宽广的汇合,学生的思想就会更深刻,求异思维就会更犀利,创造活力就能走得更远,成就未来的“有容乃大”。

 

  这位高二学生的发言虽有点偏激,“我们不是机器,即使是机器,学校也不该把我们当成追求升学率的工具!”也说明他的社会型性格、反思型性格和批评型性格,已达到了一定的深度和广度,是个性思维的充分张扬。一个血气方刚的年青人,就应该有这种思想锐气、标新立异、人无我有的探索性思维。惟其如此,年青人蕴藏的创造性格才能得到激情点燃,打出一片新天地。难能可贵。

 
中学生偷换国旗演讲稿抨击教育,你怎么看?
起止时间:2012-04-12 至 2012-04-26
露锋芒者被打压,学校追求四平八稳

  遗憾的是在教育现实中,质疑能力、创造性格,早就被升学率崇拜取代了。为了追求高分效应、良好的教育政绩,教师和课堂都将“听话”、“规范”、“整齐划一”,当做主要管理目标,那些锋芒毕露者往往被视为异端,甚至会受到无情打压。前段时间,一项对上海、天津、重庆、南京、杭州和南昌这6个城市的最新调查结果显示,上海教师的包容性堪忧,对学生奇思怪想的容忍度在6个城市中也是排最后的。教育思维越来越狭隘,眼界越来越功利,教育文化越来越封闭,怎么能愿意接纳创造活力和思想活力呢?都成奢侈品了!

 

  最典型的就是孩子的远景发展效果。很多孩子看起来分数非常高,内在却很“面”,创造活力萎缩很多,更甘于逆来顺受,四平八稳。不愿冒尖。一个典型例子就是中国孩子这些年,在国际奥林匹克竞赛中屡屡获得各种金奖,是“获奖大户”,而这些孩子长达成人后,却都很一般。因为他们的创造活力和质疑能力已经被教育蒸发剥夺了。

 
中国学生在课堂上普遍失去了质疑的能力。
拒绝质疑和创造 中国何时冲击诺奖!

  这些年,屡屡有专家提到,为什么中国人未能获得诺贝尔奖,已经获奖的华人,接受的是民国以前的教育,而不是现行教育体制,比如杨振宁等。这才是未能获奖的重要的原因,现行高考制度太注重模式化训练、标准化答案,将孩子统得到太死,完全成了“绵羊”等。这种按部就班的强化训练已经将孩子的想象能力、质疑能力萌芽扼杀了。得到了成绩,失去了最应该“剩下的东西”,爱因斯坦说的,“当一个人忘掉了他在学校接受的每一样东西,那么剩下来的才是教育”,他们都没有了,让人无限郁闷啊!

 

  就今天的新闻而言,这个孩子的做法其实根本不够典型,可为什么还成了焦点新闻呢?因为诸如“高压打压”、“强力驯服”以及“野蛮摧残”已经成为了常态做法,绝大多数孩子都能默默接受,成为羔羊,唯有这位孩子不愿驯服,跳出了规则之外,自成一家。这种独立特行,才更是新闻的着眼点所在。也才是我们最希望看到的。这也才是教育的最大悲哀:监狱化,牢笼化,学生成为了“教育囚犯”都不知道挣扎和反抗。 [查看全文]

 
诺奖一直是中国人的痛处,“钱学森之问”也一直在讨论。我们可以不得诺奖,但应该鼓励孩子们的创造和质疑。
 

  改造当下的教育,教育必须放开眼光,学会渊博;放开捆绑,学会自由;解放思想,减少拘束。让孩子成为真正的“思想野马”。成为敢说敢做者、敢于创造者、敢于承担者、敢说真话者。重新认识自由、宽松、个性、探索、质疑、挑战等在当今教育中的价值和地位。教育创造力才能得到真的激活,上述尴尬才有望得到避免。

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起止时间:2012-04-12 至 2012-04-26

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