浅谈班主任工作的语言艺术

网易教育讯   班主任不但是班集体的组织者、教育者和领导者，而且还是学校对学生进行思想教育的主要助手。班主任工作的好坏与班主任掌握“语言”这个传递信息、交流思想、抒发感情的重要工具的艺术程度有着密切的关系。徐州新华电脑专修学校优秀班主任任老师根据多年的教育、教学实践以及近年来学习现代教育理论，总结出班主任的语言概括起来说，应当具备以下五个主要特性：

一、文明性

教师是人类灵魂的工程师。“为人师表”既是社会对教师的要求，也是教师应当具备的条件。而班主任又是学生心目中最崇敬的、最威严且最可亲、可信的教师。因此，作为班主任，要时时处处注意自己的语言体现文明性，并带头使用文明礼貌语言。不管是在学校的课堂上、办公室内，还是带领学生外出参观、到学生家中去家访等，都始终注意使用文明礼貌语言。因为班主任的文明语言是有声的号召和动力，能在耳濡目染之中带动和促使学生讲文明、讲礼貌、做文明学生。

二、教育性 

教师语言所起的教育作用常常比家长大，很多学生往往又把班主任的语言当作自己的座右铭。因此，作为班主任，就要特别注意自己语言的教育性。要尽力使自己的语言成为学生德、智、体全面健康发展的向导，成为学生奋发向上、锐意进取的动力。著名教育家卢梭曾经这样说过：“热情的教师，你要保持纯朴、慎行。”学生是祖国的未来和希望,教师热情的话语是鼓舞学生上进的力量。作为班主任，语言更应是严肃而积极且富有哲理的点拨,既实事求是又富有激励,使差生看到希望，使优生快马再加鞭。

三、启迪性

现在的青年学生思想敏锐、勤于思考。因此，班主任的语言要有启迪性，要使学生听了以后能从中悟出新的道理，从中得到鼓舞，获得力量。

四、情理性

对学生进行思想教育要动之以情，晓之以理，导之以行。俗话说得好：好话一句九冬暖，恶语一言三伏寒。因此，班主任的语言更要具有情理性。

五、针对性

“苦口婆心”这句成语常用来比喻班主任的“嘴勤”。班主任对学生的教育不能以说话的多少作为尺度来衡量其教育性。不看对象、不从实际出发、漫无边际地罗嗦，就会使人生厌，其效果常常是适得其反。只有根据学生的具体情况，实事求是地对学生进行思想教育，才能受到良好的教育效果。为了说得有针对性，要从多方面了解和研究学生，如通过观察、调查访问、研究分析等方法，掌握学生心理特点，注意选择适当的地点、适当的场合以及适当的语言与学生交谈，让学生感受到老师的亲切关心、真诚的爱心，只有这样，才能取得预想的效果。

有人把教师的语言称之为艺术中的艺术，那么，班主任的语言就应该是艺术中的精品，因为它溶文学、哲理、情感色彩等为一体。因此，徐州新华电脑专修学校要求所有班主任，不但要上好职素课，还要不断地学习一点天文地理、文史哲学、琴棋书画等知识，不求精通，但求或多或少了解一些，并根据需要定期补充，不断充实、丰富自己的知识，根据教育学、心理学的原理，不断地提高语言艺术。