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教育沙龙:青春记忆之八十年代中学生活(七)

2011-12-28 15:09:33 来源: 网易教育频道专稿 举报
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12月24日,由21世纪教育研究院主办,网易教育独家协办的教育沙龙《八十年代中学生活》在北京南锣鼓巷朴道草堂举办。来自北京各高校的教师、学生及社会热心人士等50余人参加了本次沙龙。

嘉宾:我有一个问题,我是80年代生的人,我上中学是90年代,我学的是传媒教育,我有机会走到小学、中学来看,我没有经历00年中学时代,我侧面了解一些。我同学说有很多东西不一样,我看80年代的照片,我上中学的时候差不多也是这样。我感觉到人是在成长过程中,所经历事情都是差不多的,只是可能我穿的衣服跟他不一样,但是我觉得我的经历跟看着他们那些生活,其实是差不多的。

我特别想问向老师一个问题,我是本科学的是新闻,我突然进入到教育行业,我读研究生之后才开始接触教育。我到小学发现很多问题,我看到那些老师跟我想象中的老师特别不一样。我去小学上课是一个外来者的身份,我去的时候都是和颜悦色,我跟学生交谈的时候,他们觉得很开心、放松。我经常看到很多在学校里边对学生进行破口大骂的老师。您很幸运,你们都被唤起了激情。有一些虐待孩子的老师,到中学、高中、大学,说中国的学生很可怜,教师也很可怜,您是在北京师范大学教书,现在教师怎么了?他们身上缺了什么东西。可能从80年代到现在00年代,老师们身上缺很多东西。我目前碰到,我觉得可以很好的老师是个案。现在师范老师在教什么样老师出来,培养我们的花朵。

向蓓莉:我刚才介绍是我认为最值得介绍的,我专门挑捡出来,是我心目80年代最好的老师,当然还有其他的。他不是全部,只是我认为是最好,我也认为应该这样。就是碰到这个老师,我就想我要来当老师,一直是奔着这个目标来的。

第二我现在考虑一个问题,我们经常说教师专业成长,教师专业成长基础是他作为一个完整人的成长,如果他可以作为一个完整人的成长教育怎么教都没有错。比如他要认识人的丰富性、复杂性,我觉得对人性复杂性的反思是很重要,我很希望至少每位老师至少可以多读一些组优秀文学作品、哲学作品。

嘉宾:您是在师范学校教这些学生,他们以后也会当老师,为什么不在大学里教他们了解人性机会。我现在到学校接触很多他们做教师继续成长教育,他们教的都是告诉你教学目标怎么制定,怎么评判学生的作业,我很少看到关于教师人他们怎么发现人性。师范教什么,继续教育教什么,这些重要的部分为什么没有人告诉这些师范的学生。

向蓓莉:我们还在思考,还有结构性问题。

师老师:今年,我几次还会都再三强调,我们干部一定要读一点教育哲学,做教师,你从人性人生角度思考教育,你做教师不会差到哪去?再三强调这个问题,一开学我给他们买了一些周国平的书,一些文学的书给他们看。有些校长也意识到这个问题。

向蓓莉:还有结构性的压力,当我看到一些老师特别焦虑对待孩子的时候,首先想问这个老师他怎么了,他的生活怎么了,他的学校里的处境是怎么样的。他碰到困难的时候有没有人可以诉说,可以共同在一起交流。还有比如说学校还有教育行政部门对他的评价,这些都压在他的身上。他每节课要完成他的教育工作量,我们执行新课程课改依然很繁重。

嘉宾:我特别理解老师们特别辛苦,我们到小学,小学老师特别忙,学校8点钟上课,老师要备课,批改作业,可能一天上四五个课时。每天看到一些小孩被老师训的特别可怜,在那里不敢说话。好象不是老师、不是学生的错,是学校的错吗?好象也不是。到底怎么了?我觉得是80年代、90年代,21世纪,00年代之后还是这个样子。

向蓓莉:我现在也经常谈到一个词就是夹缝,夹缝里边一个可能是理想,一个是现实,我从来不认为理想跟现实之间就完全没有一点共性。他也不可能有很大空间。所以这个夹缝中间能做什么是我们可以考量的。在现实社会结构下面,压力下面,在比如说老师前期阅读都不够的情况下,所有这些现实都存在,跟我们理想之中夹缝有哪一个种子可以长出一点小苗来。读一本书或者结构松动一点都是有可能,我们所能做的我们找到那个缝,对我来说那个缝在哪里,每个人都要找出自己的那个缝,开出小苗。

嘉宾:体制方面有一部分的原因,向老师可能有这个体会,教师甭管是中学、大学、小学,教师这个群体在学校里边是一个弱势群体,被人家呼来唤去的。他们没有那种表达诉求,尽管有什么教代会。

嘉宾:没用。

嘉宾:有的老师表现比较恶劣,报纸上经常披露那些,可能也有一些外部原因,他们长期一些东西。

嘉宾:我的一个学生给我提供一个真实的,他刚上了大学,他高考的时候原来一直考的很好,学校希望他考北大,他没有考的最好,提前看上我这个学校,老师受到县教育局局长的批评,这个老师以后见了学生也不热情。认为你可以考上你不考上,老师声誉不能第二年接着做班主任,这种处罚,在云南应该是一个县级的重点中学。

师老师:很多人当官之前没有想到当贪官,信誓旦旦当清官,最后不自觉当上贪官。

主持人王丽:80年代跟现在有什么不同,80年代这个体制性压力不是特别明显,我记得当时我在学校里边没有什么年级排名,我想教什么就教什么。班级里也没有班级排名,很宽松的。今天就不一样了。

嘉宾:我印象当中那个年代学生喜欢的老师比较多,现在太说了。

主持人王丽:我最近在人民教育看到这么一篇文章,学校对学生做民意调查,让学生投票现你最喜欢的老师,最后选出来的老师居然是在校长眼里不怎么样,这些学生喜欢的老师还有一个很鲜明特征,统考成绩很不错。

嘉宾:小学有教师评价体系,每一项要达标。我去教师办公室桌子上看,那个评价好厚一部分,有一个学生评价,有一个学校评价,再继续教育的表,一个老师真的像您以前可以做的事情他没有时间、精力,没有办法做的这些事情。学生需要被打动的状态,我能记住老师那时候对我的关爱。上中学那一年我的语文老师,有一天我们回家的时候他特别亲切把手搭在我的肩膀上,为什么现在还不回家,不回家家里还有没有饭吃。这个细节让我觉得这个老师很爱我,很关心我。现在学生对老师要求没有那么高,日常关爱,我就温暖很久,我觉得那个老师特别好。不是说他教我作文,我也当老师,我对我所有学生都想像那个老师一样,如果哪个学生晚回家,我就会问他,要不要吃点什么东西,这个我觉得很问难。教师和学生的身份,教师太像教师对学生是一种压迫。我们去的那些学校的老师会说你们不像老师,我们去教那批孩子,他们觉得你们不是老师。这个反而变成是一种夸奖,什么时候不是老师变成对老师的夸奖,这是很讽刺的事情。他们对你的欣赏因为你不像中国标准式价值,他们觉得是件好事。

嘉宾:这个我也听到过我的学生对我的评价,因为我也是读师大,毕业实习,后来我离开的时候这些孩子也是这样,当时教初二,他们说周老师你不像老师,当时我20多岁。

嘉宾:因为毕竟我一个星期只教一节课,上课一直保持微笑,很开心跟孩子对话,看到他们去关心。如果真的让我每天教六七节课,面对第一个调皮捣蛋的学生给他微笑,如果我看到10、100个,我也会变成一个很像老师的老师。

主持人王丽:你要真的当老师会变的,表情都会变的。

嘉宾:真是这样,我当时体验,如果今天正好让你连续上三节课,你第三节真的不想再说了,岩嗓子不舒服。可能真的没有这方面功底,连着说几节课就变了。

嘉宾:还有一方面原因,你教课内容和方式决定你跟学生的态度。比如你教学生考分的课程,中考、高考课程方式完全不一样。我们有一个不好的倾向,娱乐学生,上学生在课堂上开心,把他作为一个宗旨,这样把学生害了。并不是我求得知识,获得丰富情感作为一个愉悦体验。完全是课上来个PPT,我上课很开心,但是真正的意义没有了。

嘉宾:80年代可能没有那么多教学用具,我们到教师里边黑板很少用,起码是PPT,或者白板跟学生互动。很多时候我也看到很多,他们就是为了让学生看一会视频,开心一下。我们老说做中学、玩中学,他们很多就是玩中玩。老师对于玩的意义的阐释可能缺失。

那时候因为你工具少,对意义的深挖比较多一些,更注重他活动背后的意义。

嘉宾:我小时候老师写一个数学题、或者文字,黑板上一行一行写过程中,我想老师下一个字写什么,或者有什么意义。现在整个PPT呈现给他,信息超载,他没有经过思维转化,概念的过程。

嘉宾:老师备课有板书设计的,当时没有这么多表现手段,什么PPT,就是板书。

主持人王丽:现在又出现否定PPT了。

嘉宾:对课程逻辑缺失。我其实刚刚开始进入小学的时候,我不会板书,也没有想到做课还要板书,把课做好挺满足的。后面发现板书挺重要的,有些东西还是要回归一些,你课程的逻辑是什么,是通过板书可能比较好的体现。他每个字放在哪,我们在小学有一个特别棒,他是教品德与社会老师,相对而言压力没有那么大。他做课非常认真,我看过他一节课改十几稿,他做的板书计划特别清楚。80年代老师都要做这种工程,很多老师补再这种逻辑或者板书这种东西了。

嘉宾:数学老师教孩子们写字,他的数学课,孩子们写的字相当不错,他老挨领导批评,你干的不务正业,这都是语文老师的事情。后来他说这是要踏实下来认真坚持,是一个心态锻炼。

嘉宾:当时您这学校里边这么多手写资料,怎么样保留下来?

向蓓莉:我就一直带着,我有一个小箱子装着这些文学社的刊什么的。当时是油印。

嘉宾:我是农村,90年代末期,我上高中都有老师手写的东西。

主持人王丽:谢谢大家,今天时间已经到了,我们一起在这里共同回顾了一下80年代那段时光,欢迎大家下次再来。圣诞快乐。

—完—

李红颖 本文来源:网易教育频道专稿 责任编辑:王晓易_NE0011
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