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上海交大2013自招选拔举行“特色”复试

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2013年,上海交大继续在上海、江苏、浙江实施“自主选拔科技创新潜质人才”试点。江浙沪三地近200名考生报名,经初审100名学生进入复试,参加面试及特色测试。

1月19日,上海交通大学2013年“自主选拔科技创新潜质人才”复试在闵行校区举行。在2012年成功探索实施科技创新潜质人才选拔的基础上,2013年,上海交大继续在上海、江苏、浙江实施“自主选拔科技创新潜质人才”试点。江浙沪三地近200名考生报名,经初审100名学生进入复试,参加面试及特色测试。

选拔具有学科特长和创新潜质的学生

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和教育部有关精神,自主招生要着力选拔具有学科特长和创新潜质的人才,推动逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生制度,积极引导素质教育深入实施。从2012年起,上海交大探索实施“自主选拔科技创新潜质人才”。作为在江浙沪三地实施的“深化高校自主选拔录取改革试验”的组成部分,今年是上海交大推行“自主选拔科技创新潜质人才”试点的第二年。与传统的人才选拔模式不同,该创新举措最大特点在于打破“唯分数论”,不考数理化,选拔真正具有学科兴趣、学科特长和创新潜质的学生。

按照《上海交通大学2013年自主选拔科技创新潜质人才实施办法》,凡在高中阶段获得省级科技创新大赛一等奖(或以上)的应届高中毕业生,均可向上海交大提出申请,进行报名。今年江浙沪三地共有近200名考生报名,因报名考生优秀,经过初审进入复试的人数比去年有所增加,共100名考生获得复试资格。

上海交大副校长黄震表示,选拔和培养拔尖创新人才,是国家的重大战略需求,也是上海交通大学的重要使命。学校实施“自主选拔科技创新潜质人才”是对自主招生政策的深入探索和完善。今后,上海交大将在选拔机制和培养过程等方面继续加大改革力度,让真正学有专长且具有科学研究兴趣爱好的同学在上海交大实现创新梦想,从“创新潜质人才”成长为“拔尖创新人才”。

面试侧重展示和互动

“自主选拔科技创新潜质人才”复试分面试和特色测试两部分。据介绍,面试和特色测试都是完全开放式的问题,没有标准答案,通过专家和考生的互动、交流,碰撞智慧火花,考查学生的科技创新潜质、分析问题解决问题能力、团队合作精神和动手能力等。

在上午的面试环节中,每位考生要面对5位创新项目相关领域的专家。20分钟的面试时间主要分为“精彩展示”与“师生互动”两个部分。考生向专家展示获奖课题,然后专家和考生就这一创新项目进行互动交流。面试环节中,非常注重创新思维和实践的紧密结合,注重学生个体的兴趣、爱好和潜质。

考生们的项目和课题涉及生物、数学、物理、化学、环境、材料、计算机、电子、工程、机器人、机械等各学科门类,内容丰富、创意十足,例如:遥控救生圈、绿叶菜自动收割机、爬墙机器人的研究、立体停车库结构和方法、仿生鸟的研究与制作、爬杆式伸缩臂灭火装置等。

专家们反映,同学们在中学阶段课业负担比较重的情况下,进行一些研究,难能可贵。大部分考生有“备”而来,带了自己的课题成果的模型或实物。他们思维比较敏捷,动手能力较强,展示的时候比较自信,“有些创意的想法和思考甚至超出我们的想象”。特别值得一提的是,有些项目虽然在技术上不一定尖端,但源于现实的观察和一些民生应用,体现了关注现实的视角和人文关怀,“体现了科技与人文的结合,人文情怀也应是创新潜质的组成部分。”

面试专家、生命科学技术学院张大兵教授告诉记者:“专家们最看重的是学生科技作品的创新和科研兴趣的驱动。每每碰到这样的学生和作品,都让我们感到震撼和欣喜。”他举了徐汇中学杨同学通过人造光改变豆芽营养的例子。“我们吃了这么多年的豆芽,一直吃的是在阴暗环境下生长出的一根白色茎和黄豆瓣,这位同学通过不同的人造光,做了大量的实验和数据收集,最终证明光照可以提高豆芽的营养。” 张大兵教授说:“创新潜质更源于发现问题、解决问题的创新思考”。

专家们高兴地表示,今年学生作品的一个特点是,这些学生亲手做出的成果,可贵的是有创新的想法和愿望,和亲手去实践创新想法的努力。

特色测试侧重创新潜质

进入复试的100名考生,经过上午的面试,从中选拔出40名考生进入下午的特色测试环节。特色测试分上机考试和答辩两部分进行,其中机考时间为90分钟,面试时间为25分钟。

特色测试主要侧重于考查创新潜质、创新思维和创新实践,分为必答题和选答题两个部分。考生要在90分钟的时间内,用PPT软件工具答题,形成自己解决问题的“创新方案”。然后在答辩环节,向专家展示方案,并回答专家的提问。

“请写一个科幻型、富有创意的微型小说”“请设想一个发明,把创新法则用于日常生活中。比如把现有物品进行上下、左右、前后颠反,变高射炮为打桩机;对现有事物进行扩展,变电炉为电热毯;根据现有东西进行再创造等”“手机为什么是长方形的?请设计3款创新形状的手机,并说明各自的优点”等等。

针对这些问题,考生们给出的回答精彩异常、创意十足:

创新法则的应用有:马克杯+搅拌棒,可以成为自动搅拌杯;订书机减掉订书钉,可以成为打孔机;空调机减去室外机,使用更加方便;大型的空气净化器或许可以净化大气层;暖宝宝的原理也可以用来清除北方城市道路上的积雪;仿照植物的趋光性可以制作自动寻找光源的太阳能板;篮球架减去架子可以做成投篮标准度的演示仪;手表加上优盘,可以成为便于携带的优盘;用瞳孔控制电脑图像的大小;手机还可以设计成鼠标形状,拿起来手感舒适度更强;防尘口罩加净水设备制造出恒温面罩;钢琴键与键盘相联,将文章变成音乐……

“2313年,上海这个城市已经更名为海下——因为全球气候变暖,上海已经在海面以下,中国政府打造出巨大的海下城堡,利用核聚变作为能量,让海下这个城市不论白天夜晚都一样明亮……”“长生不老、人活三百岁依然年轻、吃饭简化成吃胶囊、通过分子重组实现人的瞬间远距离移动”……高中生们的微型科幻小说虽然简短,但充满了奇思妙想,而且离现实生活的距离也并不遥远。

考生们的创意有的将手机设计成弧形,优点是利用凸透镜原理,使手机成像的能耗的光更少;有的将手机设计能一个圆环,可以变成手表戴在手上;有的将手机设计成可以折叠的三棱柱,也可以折叠成直板的手机,便于携带;也有的设计成眼镜型、水滴型……

特色测试后,专家们在接受采访时表示,题目非常灵活、新颖,很有发散性和思维张力,完全没有标准答案,考生可以自由发挥,很考验他们的想象力、创新力和应变力。答辩的过程,更像是氛围非常棒的科学探讨,考生在和专家的互动中,充分展示他们的创新潜质。专家们认为,学生们兴趣广泛、想象力丰富、思路开阔,除了掌握书本的知识,在课外对前沿科学技术的发展也比较关注。“很多科学发明和发现是从这种想象开始的,我们鼓励这种难能可贵的想象。”“有些学生敢于坚持自己的设想,勇于和专家探讨和争辩,不受约束”“考生们在回答的时候涌现出很多‘出人意料’的创意,有的创意甚至‘天马行空’,很多答案让大家惊喜。”

上海交大机械与动力工程学院马红孺教授说,特色测试是一种开放型的测试,不考查学生的知识点,也不考查书本上的内容。特色测试通过为学生提供一个完全开放、自由发挥的空间,让学生充分发挥创新思维和创新实践,形成各具特色的“创新方案”。专家则通过这一过程中学生的精彩表现,发现创新的“好苗子”。马红孺认为,自主选拔科技创新潜质人才,是发现和保护创新“好苗子”的有效举措,也是对素质教育的有效引导。对于这批通过面试和特色测试选拔出来的创新潜质人才,交大将为他们提供创新的土壤,让他们更好成长。

入选考生高考达到一本线即可被录取

据悉,学校将根据考生面试和特色测试结果,确定获得“科技创新潜质人才”自主选拔认定资格人选。这些同学将免予参加高水平大学自主选拔学业能力测试(AAA测试)。

凡获得 “自主选拔科技创新潜质人才”认定的考生,将与其他深化高校自主选拔录取改革试验预录取同学一起,在所在省级教育考试院网站和教育部阳光平台网上公示。被认定的考生仍需参加所在省市高考,高考成绩作为最终录取的参考,高考成绩达到当地一本线,即可被相关预录取专业录取。

对话首届科技创新潜质人才入选学生

刘思航已是第二次出现在交大“自主选拔科技创新潜质人才”的现场,不同的是身份变了——去年,他是第一届科创潜质人才选拔的考生,心里头是几分忐忑、几分新奇;今年,已是交大密西根学院大一学生的他“摇身一变”成了考场中的志愿者,奔前跑后引导着考生。

去年面试的情景,刘思航还记忆犹新:“专家们都特别和蔼可亲,一步步引导我们展现自己的成果,特别注重考察我们多角度的思维能力。”在刘思航看来,那些看似天马行空的答案反而更能获得青睐。

蔡知见也是通过自主选拔科技创新潜质人才进入交大的学生,这个凭着高二时做的检测水质毒性研究敲开交大大门的小伙子,已经将生命科学当作自己“一生的事业”,他的勤奋在交大生命科学技术学院基地班也是“人尽皆知”——初入大学校园,他已经“迫不及待”地跟着大牌教授,开始在实验室里“小试牛刀”,“更规范的科研学习”和“更严谨的科研指导”是蔡知见一个学期以来最大的收获。“进入交大之前,我从来不敢想象能有一天师从张大兵老师这样的名牌教授。老师指导我特别有耐心,我感觉自己的科研思路一下被拓宽了。”

对刘思航来说,最难忘的是密西根学院新生的必修课《计算机导论》:“作为导论课,老师始终在向我们强调一个未来工程师的基本职业素养和社会责任,很震撼、很受益。”课余,刘思航也不得空闲——他正在加紧完善自己研发的智能产品,打算在挑战杯上“崭露头角”。

上海交大还专门为这些学生成立科创潜质录取学生虚拟班,双向选择配备导师,并由导师制定个性化的培养方案,探索选拔具有科技创新潜质人才的新途径。虚拟班让蔡知见认识了一群志同道合的朋友:“大家都很优秀,独立思考的能力特别强,每次交流都让我获益匪浅。

“高中里,我们是发现问题,试着寻找答案;到了大学,打下了扎实的专业基础后,就能对感兴趣的领域进行深入探究,这样一个过程就是得到成长的过程。”刘思航说。除了给考生们祝福以外,蔡知见也以一个“过来人”的身份提出了自己的建议:“一方面,基础学科一定要用心学好;另一方面,有机会的话,最好尽早进入实验室,确定自己喜欢的方向,提前进入实践。”蔡知见一入校就跟着导师张大兵教授在“植物发育生物学实验室”做实验,他目前做的课题是关于“水稻的花粉发育”,“小蔡经常给我写信或到我办公室探讨课题和课程选择”,张大兵评价,蔡知见在科研中思维比较活跃,喜欢思考问题,做科研的兴趣很浓厚,科研的态度也很主动、踏实。

(来源:上海交通大学 通讯员:焦昭、庄逸秀)

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