知耻后勇
其实,6年前面临自小升初的严峻形势,我就想通了,看透了,必须行动了,抱怨没有用啊,我们家长有责任为孩子去奠定更好的学习环境,一定尽最大努力要把孩子推上更好的平台.千万别有畏难,嫌麻烦,随众,迁就,将就,凑合,无所谓,以后再说等等心态,其实,小学5年级前我和孩子都挺逍遥的,内心向往快乐,鄙视应试,抗拒参加任何课外补习,偶然一次,听到身边家长都在议论升学的准备,才发现自己OUT啦! 没点课外的硬货怕真的少了敲门砖吧?我自责,恨自己悟性差,行动迟缓,刻苦不够,无奈快点觉醒吧,行动吧,小学6年级用一年抓紧恶补,积累了必要的资本,小升初我精心策划,不弃不舍,为挽回了局面,我怀揣着备用简历在校园咨询会上蹲守,观察,打听,拉下这老脸去追逐校长(声明:事先一个也不认识),我不仅仅按规定投放简历,我还给自己加了码,争取找机会当面推介自己的孩子,谋取更大的概率,最终,目标取得了阶段性成功.
情重于智
把孩子推进好中学,可缓口气了吗?后来的事实证明不会一帆风顺.中学期间孩子正进入逆反期,天性爱玩,网络等等诱惑那么多,分心的事情防不胜防,初中谈恋爱的比例高得吓人,即使从孩子表面问不出什么,可有暗恋也麻烦啊,影响巨大,我发现这个阶段的孩子受环境影响越来越大,大于家长的影响力,再不抓搞不好就要失控了.校风虽好但不证明自己的孩子一定也会好,放任给学校老师,放羊式的散养肯定不行啊.一个成年人在无监督和制衡的环境下会腐败,在无竞争环境下也会懈怠,在超负荷的重压下可呢能崩溃,在挫折中会迷失,何况一个半生不熟的孩子? 为此,我修正任其快乐发展的慈悲之心,丢弃在好学校孩子自然会好的幻想,开始抓.
初中阶段抓什么?我感觉最重要的不是盯着那一点点成绩单和排名,初中期间孩子对未来还比较朦胧,为此,该不断去强化孩子的奋斗目标,大目标又比较宏观,要帮孩子去分解成小的阶段性目标,落实到日常学习中,让孩子知道离目标的差距,差距何在?我发现大多来源于孩子自身个性上的弱点,千万别迷信智商测试,低估自己孩子的聪明和潜力,智商方面器质性差异很小,如果孩子某一门功课不开窍,成绩差,不一定就事论事,一定多观察问题的本质在哪里?一定高度关注非智力因素,明白了这一点就好下手,期间,孩子心态有起伏,对家长的管教有诸多质疑和很强的抵触,内部矛盾冲突跌起,我也有过妥协,但原则问题还是不手软的.坦率讲我从未辅导过孩子功课,当今高中课本上有啥内容我一概不知,从这一角度讲我非常不称职啊,功课我认为有学校就足够了,我在孩子的求学态度,严谨性,学习方法,生活习惯,目标执行力,心理抗压力,人文,情商,知识面,视野,体能,心态等非智力因素方面下功夫最多,关注最多,交流最多,诱导最多,收获也最多.
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王晓易_NE0011
