(杭州新东方 熊少波)
高考英语中无处不在而你又视而不见的“潜规则”
高考英语(National Matriculation English Test)中其实隐藏着很多你所不知道的考试“潜规则”,只是你在传统的学习方式中,把自己全身心埋进了如雪花般飘落的大量试卷中,而忽视了去寻找考试题目中的内在规律联系;很多成绩优异的学生,不是仅仅会大量做题的学生,更重要的他们是学会了去总结寻找考题的内在规律。
新东方老师中流传着这样一句对我们工作的调侃“我们跳进题海,把学生捞出来”;事实的确如此,当年我在过高考这座独木桥的时候,还清晰的记得,我在高三的时候在英语学习上花的时间应该是最少的,但是最终在考场上仅花了55分钟时间(高考英语考试时间120分钟)取得了140+的分数(满分150分),其实主要的原因就是我当时已经学会去总结考试题目的规律,知道出题者陷阱设置,对考试中可能会出现的问题了然于心,这样自然可以避开所有的陷阱,做题效率可以提高很多。
请大家记住,高考作为一种选拔性考试,其中必然要体现学生学习能力和储备知识的差异性和梯度性,否则失去了选拔性考试的意义。但是毕竟这项考试是面对所有的中学生,其中占据绝大多数考点一定是基础性的反复出现过的考点。我经常在课堂上和学生开玩笑说,每年真正在高考英语考试中出现的完全新的知识点(教材中和历年高考中均未出现过的知识点)大概只占到试卷总分的1到1.5分左右,即便是这些分数不要,我们还有148.5分可以拿到,但其实我们发现这样的分数几乎是非常少见的,这就表明其实多数学生的基础知识是都没有掌握牢固的。
语言是灵活的,考试是严谨的
如果是生活中运用的英语,那么英语母语人士可能会相对使用的比较生活化,有些地方可能并非那么符合语法,但是英语本族人内沟通又不会有任何的问题。例如:我曾经在美国听到学校的美国同学会用“look at the book”代替我们通常所说的读书“read the book”,但这在口语表达中如果为了某种表达特定的感情色彩其实也是无可厚非的。但回到考试当中我们就不需严格遵循最为正确的语法。因此不要轻易把自己在美剧中看到的某一个语言点当作推翻语法书和高考题的证据,记住,口语是灵活的,而考试是严谨的。比如: 如果美国人想要到中国学习,也要参加HSK(汉语水平考试),其中也是一样的道理,他们听到很多中国人平时说的话,也都不能直接在考试当中去使用,因为有些确实不符合严格意义上的语法。
英语语法不等于高考考点
传统的很多语法书籍中往往是对语法点进行罗列和按点讲解,最后配上几道相关的题目,在教学过程中我就注意到,很多学生在翻看语法书的时候容易出现以下问题:1文字讲解内容出现很多非常专业的说法,如果语法基础不好,会导致很多概念无法理解。2 看完之后很快就会忘记,因为没有真正理解。3 看过之后结合考试真题的时候发现又不能充分的运用,其实原因还是没有真正的理解。
原因其实很简单,就是因为不管学生看多么厚的语法书,其实高考所考察的语法知识点或者词汇知识点是有着一个相对固定的范围体系。如果学生不知道这个范围是怎样的一个范围,那么看多少的语法书都是于事无补的,尤其是在高中课业任务量如此繁重的情况之下,快速找到学习英语考点的方法才是很多学生真正所需要的。而帮助学生圈定一个应该学习的英语知识范围是本书要给学生们提供的第一条路,首先我们要明确在高考中哪些东西是一定要提前准备好的,知己知彼,是考试准备的第一步。 其次,是不是语法书的内容高考都考?是不是高中学的知识高考都考?是不是高中教材以外的内容高考都不考?其实这三个问题的答案都是否定的;首先高考有高考英语大纲和考试范围,语法书中的内容固然详细固然全面,但并非所有内容都能为高考所用;第二,严格意义上来说,应该是高中所学的内容高考都会考,但其实每个知识点的考试几率是不同的,这个从历年高考英语真题可以得到印证;第三,高考中一般是会有一定的超出课本以外的知识,毕竟,正如我上文所说的,高考是选拔性考试,还是需要有一定的区分度的;但是课外内容占的比例会非常低,所以高考基本上还是考察基础知识为主的,会适当的加入部分有区分度的考试内容。
同样都是英语,有什么好坏之别?
学生会十分迷惑的来问我这样一个问题“老师,我的作文中写出的句子明明是正确的,为什么老师说因为我的句子写的不够好而扣掉很多的作文分数?都是语言怎么算是好?什么句子写出来会在阅卷老师眼中算好的句子?” 我很欣慰有学生能问出这样的问题,至少这位同学已经在努力想要去了解高考写作的“游戏规则”。
有些老师会针对高考写作让学生阅读甚至背诵大量的范文,这是一种方法,但学生往往在读完之后,换个题目就不知道如何把原来被过的内容运用到新的题目中;其实原因在于两个方面:第一,学生并不能真正理解了范文中作者用某种句型或者结构的目的是什么。第二,学生没有“在某个地方就可以使用某种特定的语法结构”的运用意识。
语言是人类用来交流沟通的工具,那么随着社会发展和信息的爆炸,语言需要随之变得简洁,以适应人们“用更少的文字和更短的时间表达更多的信息”这一需求。例如:为什么
“colour”这个单词到美式英语之后就被简化成了“color”,其实最简单的一个解释就是这个单词中的u对这个单词的发音和含义都没有影响,去掉的话有不会对人们的认知和运用造成影响。 有例如英语中一个常见的语法现象:状语从句的省略;我们可以看一下这个句子:
Tom got hurt when Tom was climbing the mountains. 如果我们使用高中中常见常考的一个语法点“时间状语从句的省略”来改编这个句子,这句话将会变成“Tom got hurt when climbing the mountains。”这句话中,Tom是主句和从句中都重复的相同成分,因此从句中就把Tom和系动词都省略掉,但这种省略是在不影响句子的意思理解的前提下的省略。当我们把这两个句子摆在一起进行对比的时候:
l Tom got hurt when Tom was climbing the mountains.
l Tom got hurt when climbing the mountains。
我们不难发现: 两句话表达的意思是一样的,但第二句话话却用了更少的词汇,第二句话在交流中就可以更为快速便捷;于是我们就明白所谓的高级语法是怎样的:就是可以用更少的词汇更简洁的结构表达同样的甚至更为丰富的含义。而这样的句子方便沟通,自然受到人们的青睐,自然是高考中阅卷老师乐于看到的句型。
再例如:
l Workers built shelters for survivors. Their homes had been destroyed.
l Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.
在上面这组句子中,以whose引导的定语从句显然把两个句子有机结合在了一起,虽然词数上没有减少,但使得句子结构更加紧凑,从两个分开的句子,变成了主从复合的结构,这也是一种简化的表现啊。
再例如:
l I went to the party last night and I hoped to meet some old friends.
l I went to the party last night hoping to meet some old friends.
再上面这组句子中,第二个句子中的hoping所引导的伴随状语结构,其实就是第一个并列句中第二个句子的简化;不难看出,第二个句子用了更少的词汇和更加简便的结构表达的同样的含义,那么第二句子就是受到阅卷老师青睐的好句型。
通过上面几个例子希望各位读者能够明白所谓的好句子是怎么来的。通过以上几个例子,笔者也想向大家说明一个道理“语法不是老外为了难为语言学习者而胡编乱造出来的东西,老外之所以以某种方式说话,一定是有其道理的”。并且,随着语言的发展和词汇量的不断扩大,语法结构倾向于用更少的词汇去表达更加丰富的含义,而这种变化的结构就是我们看到的同时觉得比较困难的语法点,例如:定语从句,名词性从句,非谓语,状语从句的省略,独立主格结构等。
而对于语言学习者而言,其实我们应该顺应这个语法的规律,很多内容是可以被解释和理解的,这个规律就是“高级语法是对普通语法的提炼和简化”,笔者姑且在后文中简称这一规律为语法的“趋减性”。请记住这三个字,会对后面很多看起来高难度的语法的学习起到至关重要的帮助作用。
老师给出“考试规律”的弊端和好处
有的老师坚持让学生学习语法书的原文,称之为“严谨”,但是殊不知,学生远远达不到老师期待的理解层次,因此学生再面对考试的时候需要一些“看起来不够严谨但有效”的tips for test.
就我的个人经历而言,高中时期,我也很希望能够弄懂定语,非谓语这些非常专业的说法,但是很无奈,语法书的内容太抽象,老师讲解的也让我摸不着头脑,可能是由于本人太过于愚笨吧。后来我就每天整理所有的错题,在整理错题的过程中,逐渐发现,很多题目除了具体的单词不一样之外,考的内容非常相似,以至于我甚至不需要知道这道题目在考察什么语法点就可以秒杀一道单选题;这种靠感官而非语法总结出来的考试规律自然是有一定的局限性的,但是确实很有效,靠着这个方式加上大量的背诵课文,我整个高中时期,英语成绩一直名列年级最前矛。后来随着自己对英语学习的深入,的确发现自己原来为了对付考试而总结出来的让我引以自豪的很多考试规律是片面的甚至是错误的。
例子:非谓语题目:
我们一起来观察一下下面的六道近年的高考真题,看看能否在这里面找出什么考试规律来:
l (2011全国卷II,18)
Sarah pretended to be cheerful, ______nothing about the argument.
A. says B. said C. to say D. saying
l (10福建25)
Lots of rescue workers were working around the clock, supplies to Yushu, Qinghai
Province after the earthquake.
l 高考资源网
A. sending B. to send C. having sent D. to have sent
l (10天津12)
It rained heavily in the south, serious flooding in several provinces.
A. caused B. having caused C. causing D. to cause
l (10四川17)
The lawyer listened with full attention, to miss any point.
A.not trying B.trying not C.to try not D.not to try
l (10江苏28)
The retired man donated most of his savings to the school damaged by the earthquake in Yushu ,________the students to return to their classrooms.
A. enabling B. having enabled C. to enable D. to have enabled
l (09 上海 31)
A small plane crashed into a hillside five miles east of the city, _____all four people on board.
A. killed B. killing C. kills D. to kill
能看懂的同学不难观察出这些题目中的第一个特点是:所有的空都在两个“句子”之间的逗号后面,第二,“两句话”之间是没有像and ,but 这样的连词的;第三,这几道题目的答案最终都是选doing的形式。貌似到这里真正的考试规律就已经没找到了,我也曾经在公开讲座中尝试把这个方法讲给来听讲座的学生和家长们,讲了这个方法之后,的确竟然连一个完全没学过英语家长也能把类似的题目都可以做出来,但这就是真正地科学效率的规律了吗?答案依然是否定的,例如下面这道题目:
l (2011福建卷,23)
Tsinghua University, in 1911, is home to a great number of outstanding figures.
A. found B. founding C. founded D. to be founded
这道题目从形式上看和上面的六道题目也是非常相似的,但是这个题目却不能用doing的形式,这里的found表示建立的意思,学校肯定是“被建立的”因此此处的found需要用到的是其过去分词的形式,即founded。
所以,综上所述,笔者所反对的规律是仅仅从肉眼观察得出的一些“伪规律”,而结合考试内容和语法知识所提炼出来的规律是可以帮助学生理解并且快速作对题目的。在五年前我站在新东方的讲台上的时候,我就开始注意留心和总结更为科学的考试规律,既能为学生提供快速的考试方法,符合语法规定,同时又可以帮助学生正确理解语法词汇和语言的运用。
l (2011福建卷,23)
Tsinghua University, in 1911, is home to a great number of outstanding figures.
B. found B. founding C. founded D. to be founded
l (2011上海春招,36)
______ in 1955, Disneyland in California is regarded by many as the original fun park.
A. OpenedB. Having openedC. OpeningD. Being opened
以上这两道题目都是11年一同出现的,这两道题目其实无论从考察的语法点或者句子意思的角度来说都非常的相似;都是从过去分词表被动的角度来考察。
因此真正能够对学生学习和考试大有裨益的方法和做题原则才是我们所追求的考试规律;这种考试规律源自于每次的高考真题,同时是绝对符合英语的词汇语法规定的。