主持人：秦主任我们想沿着这个思路再深挖一下，说到就业很多家长会关注到哪些专业是冷门哪些专业是热门，这可能也不是家长的一个错误。另外我们之前看到很多教育机构，会出一些书，根据冷热门专业报志愿，我发现今年开始学校不太注重这方面宣传，冷热门专业是不是对大学学科上的误导？
秦春华：中国大学现在的专业设置，很大程度上是沿袭了前苏联的教育模式。前苏联教育模式的最大的特点，它是把专业划分的很细，按照工业化国家或者说计划经济的要求需求，相应的培养有针对性的人才，用一个形象的比喻来说，他是把每一个人培育成各种各样的螺丝钉，每一个螺丝钉放在相应的机器上它发挥相应的作用。但是我们知道社会发展到现在，尤其是现代科学发展到今天，专业之间的界限和边界已经变得非常非常的模糊了。过早的把学生限制在某一个专业上，会极大的限制他未来的发展空间，因为任何一个专业，不管他是一个多么新或者老的专业，他反映的都是过去人类对于自然界和社会的认知。
那么一个人当他从大学毕业以后，他所面对的，将是一个未知的世界，未知的世界是不确定的。我们怎么知道明天会发生什么样的事情呢？我们怎么知道未来的事情我们该怎么样去处理呢，那么这个时候就需要你依靠过去你所积累的知识，去解决你未来面对的问题，这个我们叫做能力。所以从学专业的角度来说，大家很关注的是学习的内容，但是从培养人的角度来说，我们更关注的是方法。传统上的专业教育，可能对于培养中级官员或者说工程师比较有效果，但是要想培养出影响世界甚至于改变世界的灵魂人物，能够在科技以及重大社会问题上做出重大创新的人，单纯依靠专业教育往往不能胜任。
但是由于我们国家长期以来秉承了这样的一种教育模式和思路，直到现在在大学里，关于专业化教育还是通识教育，之间的争论还非常激烈，到目前为止仍然没有一个统一的认识。从表面上来看，大家更倾向于走专业教育，因为专业教育看得见摸得着，你学会了一个东西，马上你就可以做的出来。但是特别是我们从当今世界一流大学的发展来看，特别是在本科阶段，更加强调对人的一个塑造，对人的精神世界他的人生观、世界观、价值观，对社会的认知，对他人的认知，往往在这个时候，具体的细的专业知识是退居其次的，在本科阶段我们更强调的是通识教育，也就是说尽可能的扩大学生的视野。那么专业化的教育到什么时候进行呢？应该到研究生阶段到博士阶段，再就某一个问题深入的研究上去。因为今天的学术的发展，科学技术的发展，专业之间的划分，已经非常细腻，隔行如隔山即使同样属于化学领域的子领域之间，相互的专家也是不可对话的，相互之间不可理解。这样的话我们想在本科阶段，过早的去把学生限制在专业上，可能会限制他未来的一个极大的发展的空间。
如果沿着专业化的角度来讲，自然而然就会产生冷热专业的区分，因为面对着众多的专业，总有社会需求的有这个社会现在看起来不那么需求的。但是如果从通识教育的角度来说，那么所有的专业没有冷热之分，因为冷和热都是相对变化的，今天冷的怎么就能够明确明天他一定就还是冷的呢？我们知道20年前，距离现在时间也不太久，那个时候上个世纪80年代，最热门的专业是哲学，当时所有分数最高的学生都选择了哲学系，当时选择读经济系的学生大部分是因为进不了哲学系被调配到了经济系，但是20多年之后，那么今天所有应当说大部分当时进入经济系的学生，现在应当是一个现实和热门的学科了，当时谁知道呢？也许20年后，过去曾经被颠倒了，依然还是颠倒回来。所以我们一直主张，学生和家长在选择专业的时候，不一定要过于关注社会上对这个专业的评价，而一定要问一问自己的内心，我的兴趣在什么，我未来想成为一个什么样的人。我们现在的学生，这两个问题基本上没有足够认识。
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