第15问：孩子每个年龄段的英语学习重点是什么？

我们可以把孩子4～18岁的英语学习分为五个阶段，每个阶段有各自的学习重点，下表是对这五个阶段概括性的总结，我们只要把握好这些阶段的关键点，孩子的英语成长将没有悬念。

在启蒙阶段，我们一定不要纠结于孩子说得不多、总记不住等表现，只要我们确保输入的持续性（量）和正确性（质），孩子的英语成长是早晚的 事。我们更不要纠结于孩子读得不快、写得不好，他们还不到时候呢。我们 需要一切以孩子的兴趣为先，不要把英语当英语学，而是把英语融入到孩子 对生活的好奇和认知过程中。看动画片和听读本是最好的切入点，而且一定要有量。至于孩子是否说，以及说得好不好倒不用太强求，但有一点必须关注，只要孩子说，就要确保语音语调的正确性。因为不良习惯一旦形成，就很难更改，抓音和模仿是这个阶段的孩子的长项。

在成长阶段，首先要让孩子突破“敢”。碰到英语不发怵，开口就说。 然后再关注他们听说的准确性和流利度。听说能力是孩子自然拼读学习的前提，而掌握自然拼读规律将为孩子读写能力的提高打下坚实的基础。这个阶 段，孩子一定要进入一个标准的课程体系进行学习，并保持相对稳定。理想 的课程体系能够对接有广泛国际认可度的英语标准或证书考试，能够延伸到 孩子高中阶段（至少满足两到三年以上的学习量）。切记不要在两个或多个 不同的课程体系中频繁切换。

攻坚阶段是对孩子的考验。孩子听说能 力强是本能使然，只要坚持， 不需要太费劲就可以做得很好。读写却是对孩子能力的考验。一直快乐学 习的孩子很容易在这个阶段出现不适应，虽然在成长阶段他们已经接触到 了读写训练，但是那个阶段只限于读懂和会写。到了攻坚阶段，孩子们就 需要学会运用阅读策略去攻克满篇生词、意义隐晦的文章，开展在内容、结构、逻辑发展、语法和词汇运用等方面都有要求的写作训练。这个时期 的孩子会显露出一些短板，比如词汇量少、语法知识缺乏条理性、不会运 用学习技巧、自然拼读能力不扎实、缺少自主思考能力等。这是最容易出 现状况的阶段，我们需要对这些状况进行明确诊断，并采取针对性的措 施，比如参加专项技能集训等，不能让短板成为孩子英语成长的减速器。 孩子只要迈过这个坎，英语就能够上到一个新台阶。所以，在这个阶段， 我们要和孩子一起攻坚！

在强化阶段，孩子已经进入初中，这个 时期的孩子已经具备了独 立思 考的能力，逻辑思维能力也逐渐成熟，知识面更为广博，又有良好的英语基 础，是实现通用英语到学术英语转变的时期。如果孩子未来的目标是出国留 学，那么这种转变是必须的。学术英语包括对学习策略有意识的运用能力、分析归纳问题的能力、批判性思维能力和沟通能力等。这个阶段最容易出现的问题是英语学习的停滞，因为学校的功课会大量占用孩子的时间，要学习的科目不断增加，又要面临中考，这时候可以放慢一些脚步，但绝对不能停 滞，否则就意味着倒退，意味着前三个阶段的付出白费了。

到了超越阶段，孩子们的英语可以说已经够用了（除非他们未来选择 从事语言研究或教学），他们不用再刻意学英语，而是用英语学习其他的知 识，比如数学、物理、化学等这些中国学生的强项科目。一旦他们突破了语 言障碍，学科对他们来说是不存在障碍的，因为中国基础教育在这方面是超 前的。如果孩子没有马上出国的计划，那么高中阶段就把英语学习的时间让 给其他科目吧，只要认真上好英语课，平时做一些高考英语真题，坚持多样 化的英语原版书籍阅读，高考英语取得好成绩是没有问题的。

这五个阶段环环相扣、层层递进。如果一个阶段掉队了，就需要在下一个阶段初始补足后再往下走，才可能比较顺利。

我还要嗦一个和英语无关却至关重要的话题，如果孩子的目标是国外一流甚至顶级大学，那么拥有高水平的英语是必须的，但肯定也是不够的。 孩子应该具备一项专长，不用多，但一定要突出。在成长阶段，我们就要抓住各种机会让孩子尝试不同的爱好，有条件的一定要找领域内优秀的老师进行启蒙，因为只有这样的老师才能让孩子练就扎实的基本功，同时他们也可以对孩子的潜力和天赋做出专业的判断。在攻坚阶段，我们就需要锁定一个让孩子集中精力发展的专长，这一专长最好不从众，如果带有中国特色就更好了。到了孩子的强化阶段和超越阶段，我们则需要让孩子继续打磨这一专长，并且取得可以衡量的、标志性的成果，比如比赛获奖、举办展览、参加演出等，这些记录都要留存第三方的纸介证明。

专长和英语一样，必须要有持续的时间和精力投入，具有很强的规划性。让孩子练就一项专长，功利一点是为了让孩子进入世界名校，有不同凡响的竞争力；高尚一点是任何专长都是对孩子毅力、耐力和天赋的考验，都可以让孩子拥有开阔的视野和丰富的社交生活，让他们的人生更加精彩。

来源：《英语，孩子这样学》 作者：曹文