移动互联下的外语教学与行业机会（三）

主持人朱敏：谢谢彭总，彭总的话题已经抛出来了，手机应用到底更适合哪些英语板块。有谁想说一下这个话题呢？

郑炜：我来说一下，就刚才那个题目来说，会不会颠覆传统的授课模式，我觉得暂时是不会的，惠总也提到了。但有几个环节在英语学习里面是很重要的，也是我们一直努力改善的地方，就是刚才彭总说的输出和个性化这两个东西。

我先说个性化的问题，所有大班学习也好、小班学习也好，不管这个班级有多小，我们做幼儿英语、少儿英语培训，你要想完全做到除非是一对一教学，班级的教学很难解决这个问题，而且每个孩子学习英语或者学习其他科目的时候问题点都不一样。如何用技术解决这个问题倒是很有突破的可能，不管是人工智能也好，或者各种知识库也好，或者大数据也好，推算出这个孩子可能的问题，或者他发音上的各种问题，或者是他普遍错的地方，这些是有可能的。

美国有一些语言学习软件正好在做这个事，之前一直在软件行使，针对一些阅读障碍的孩子还是有帮助的。如果在各种平板上运用是有可能的，这或许是一个很个性化的典范，他知道这个孩子在听某一个音的时候出现了困难，或者是他在某一个环境底下出现了困难，理解的某一个意思出现困难，这些都是很可能能够挖掘出来的，能够帮助老师更好的解决这个孩子的问题。我觉得技术应该用在这些地方，很难完全取代老师的教学，但是可以用在这些地方。个性化的运用真的是用人很难做到的，而技术应该能帮助。

第二个是输出，英语的输出部分，我们的教学同行不断的强化，不断的用各种方式引导鼓励或者改善孩子的英语输出。我相信这对老师来说是很难的活，你要纠正一个孩子的发音等等。我前阵子在国外的网站，或者在国外的公司也看见了这方面的问题，就是说他对着麦克风录孩子读一篇文章或者一句话的发音，他能够分析出来发音的标准程度，好还是不好，接近与否。反复的要求孩子根据某一个语音语调或者那种声调，那种表达的抑扬顿挫的方式练的话，对孩子的英语发音是有很好的帮助的。

这种工作你让老师在课堂里去教，我相信是不可能的。但是如果孩子愿意学，未必是幼儿，这种教育可能更适合大一点年龄的孩子。这种输出的强化锻炼，或者纠正性的锻炼，我觉得技术是能帮上忙的。那就英语培训来说，这两点，输出以及个性化完全是未来的技术或者我们看到可以预计、预期，是能够解决的，或许以后还有专门的终端做这些事情。那能不能颠覆课堂教学呢？我觉得当然不能完全，因为尤其是幼儿的或者是少儿的英语，他还有很多兴趣、趣味、社交、团体的各种成分在里面，我自己的看法大概是这样的。

主持人朱敏：谢谢郑总，我知道剑桥英语包括迈格森在线下这一块做的非常好，非常成功，想问一下宋总在这一块有什么想法？

宋长浩：因为我本身自己是一个老师，从一开始的时候我就有5、6年的历史了。包括我们10岁的孩子就可以达到CAE的70分，相当于雅思的7.5，包括13、14岁的孩子就可以通过CP的考试，基本上是雅思的8.0分或者是更高，我们有很多特别特别优秀的孩子。你去挖掘一下他是如何学到今天的位置的，没有一个是通过互联网，通过移动互联网达到这样的程度的。是否会颠覆传统教学，绝对不会，因为这里面有很多问题是互联网没法解决的，但是有的问题可以作为一个工具或者辅助的手段。

因为课堂是互动的地方，同时很重要的也是一个管理的地方，孩子要进入课堂首先他有这样的氛围，他有一个团队。包括我在国外上大学的时候，多任务都是放在一个团队当中进行，这个团队应该怎么样一起合作做一样活动。英语的课堂我们也有很多这样的小团队，几个团队比如说辩论，A组和B组，A组可以围绕一个话题大家集思广益，怎么去做，B组围绕一个话题怎么去反驳A组的论点，这个课堂的互动是没有办法在移动互联上体现出来的。

第二点就是我很赞成输出和输入的问题，因为在这方面研究比较多，输入比较好办，可以通过课下做，如果在课下可以做的话，移动互联就可以起到他的作用。比如说阅读，比如说听力，很多的听力，包括让所有的孩子每天坚持听BBC-4，这是我在英国留学的时候经常听的电台，非常好。阅读可以做到、听力可以做到，而且可以要求他，可以检查，可以实现整个的评估体系的完善。但是口语怎么输出？这个作业你怎么留？没办法做到，那么写作的话我们现在的技术可以做到一定的语法，你可以判别这个语法是怎么样的，但是你不知道孩子为什么在这个语法点上犯错误，你怎么去操作这件事情，没法做到。所以说口语和写作我们还是加强在整个课堂的活动应用，找到孩子的问题所在。

所以说很多的逻辑各个方面在移动互联是没办法做的，但是移动互联有很多方面，比如我现在上课的时候，每个孩子都有一个手机，手机不是在玩儿，而是有一个电子的字典，像你们的有道字典有一些孩子在用，但是我们强调比如说现在剑桥大学的字典和牛津大学的字典都是真人发音，非常鼓励他用。而且你查完字典之后有一个历史记录，你可以不断的复习，我感觉确实起到了一个非常积极的作用。但是颠覆传统的授课方式是绝对做不到的，我们现在也在移动互联上探索怎么去进行下一步的发展，但是我们一直是围绕如何支持现有的课堂授课的模式去做的。比如说相关的作业的检查，包括后续的支持，孩子的问题反馈，这跟家长的沟通方面做的更多在移动互联上。

但是如果光是作为一个教学内容的传播途径的话，还有很多的不足，起码我在近十年内看不到巨大的突破。但是iPad，现在有很多国外的电子书做的特别好，图文并茂，但是在中国做的并不好，主要是中国孩子的自制能力很差，自我约束的能力很差，这就是为什么在中国的课堂授课起到很大的作用，因为他做不到看到自己的不足，怎么发展，怎么做，他做不到。在课堂上没法做到，课外更是做不到，所以还是需要有一个管理，告诉他怎么做。通常这样的状况之下我们需要给他设定一个任务，这一年之后考到什么样的分数，这是站在人生的高度上了，希望进入名校，那么名校是什么样的标准，应该怎么做到，包括很多孩子学英语是为了小升初，很多功利性的目的在里面，很多孩子是被迫学英语的。兴趣上我们在挖掘，很多互联是做不到的，所以我认为颠覆是绝对不可能。可能十年之后会有一些启蒙的作用，但是作为工具性会更加突出，但是绝对取代不了整个传统的课堂。

如果你放的更大一点，互联网的时代，网上的教学或者娱乐，这个角度也是一样，在中国很难有一个起步。但是我感觉逐渐的往那个方向靠拢了，但是整个步伐是非常缓慢的，这是我的观点。