移动互联下的外语教学与行业机会（五）

主持人朱敏：袁总讲的非常的细致，从各个方面进行了一些经验的分享和思考，刚才各位老总已经说过了，线下教育和线上教育各有各的一些优点和长处。引出下一个话题，刚刚袁总也说了，现在APP不是太少是太多了，各种各样的APP，很多人都去做这个东西，可能质量是参差不齐的。现在在这一块的话，哪一块是真正的有潜力的，值得深做的？更契合彭总说的那一块，哪个模块是最适合放到APP上面去的。

惠磊：听、说、读、写、译，这几块，我就说我们巧口吧，可能比较实际一些。我们现在主要在做的其实是听、说这块，“听说”带动“读写”，做到“听得懂、说得出、考得好”，将听和说这一块如何在APP上实现，当然有基础的大家知道的，像卡通、游戏、图片，营造语言环境提高学习兴趣，核心的技术是语音识别技术，这是肯定的。刚才也提到了，很大的受制因素是网速，云识别传到后台，后台再反馈回来，识别的时间是两秒、五秒还是一秒，这个技术非常难。因为去年开始APP爆发，我们开始实行跨平台的打造，举个例子，你要覆盖所有平台的话，包括主流的安卓和苹果系统你都要适应，Win7、Win8等等你都要适应，包括浏览器都有门槛。

主持人朱敏：听和说。

惠磊：现在主要做这两块，这两块我们觉得更需要，所以先做。读和写相对而言，我们原先行业发展积累这么多年，读写这一块更容易实现。听说首先要解决互动的问题，人机对话周一到周五用电脑，用Pad，用笔记本进行人机对话，少量多次，周末的时候跟中教和外教对话，这是巧口的学习模式。

从APP本身来说，你要解决动画的问题，动画的研发成本也很高的，包括刚才提到了语音识别的问题，还有一些游戏，可能像UI，用户体验的优化问题，用户数据收集与分析，涉及到很多技术方面的限制。有的时候可能不是我们不想实现，我们也发现从传统的台式机和笔记本、浏览器客户端，像APP移动终端的迁移有很多的技术门槛以前没有遇到过。包括下一步随着三星、移动这种硬件生产商，电信运营商他们也需要APP加载，你如何跟他进行匹配。

张媛媛：是这样的，首先咱们外研社提出来什么样的方式更适合在应用上发展，可能我们探讨这个问题的同时更应该先去探讨什么样的方式更适合英语的教育，然后再去适应这种教育是不是适合APP上试用。为什么现在Pad的教育对于少儿这一块这么火，是因为Pad本身给孩子带来了一种新的体验，不再是像我们原先的课本是平面的、黑白的，完全没有互动的，不是立体的。Pad的形成是立体式的方式，不仅有图画、声音，还可以进行更多的互动，增加的是孩子的互动体验和学习的兴趣。结合到我们英语来讲，培养孩子学习的兴趣更为首要，我们Lily现在的教育理念是先培养孩子的兴趣，让他更喜欢英语才能更好的学下去。而往下学的过程当中，可能讲求的更多的是先语后文，所谓的先语后文是什么？也就是先听说后读写，只有听得明白、说得明白，才能避免我们现在教育改革上比重听力增加的适应的环境，避免“哑巴英语”。

在APP上的应用我们想也是这种方式，听方面是适合在APP上应用和使用的，虽然说说不能在APP上更好的体验，但是可以给我们带来一个更好的什么样的环境呢？就是说语境的感受，因为他在听的过程当中他会模仿和感受，这样以什么样的方式能更好的体现出来。之前我特别感谢朱主编一个说的方式，就是说颠覆传统的教育，我觉得什么叫传统的教育，我们现在的课堂已经被定义成传统的教育了吗？不是，我们只是说课堂上的教育，线下的教育。那么APP的发展肯定是要配合线下的教育去互动的，那也就是说我们给他做的一种方式是什么？是说我们以线下的教育为主体，而APP的发展更配合线下的教育，让学生在有限的教学时间以外更好的发展和应用。

包括我们Lily英语在这方面也顺应时代的发展做了一些东西，包括从我们的Lily随身听到Lily-Box，都是顺应时代发展的产物。也就是说在APP这一块我们还是支持APP的发展，因为他毕竟是很好的一个辅助，不可能是阻碍，毕竟是顺应时代的。可能从听与说这一块，从培养兴趣这一块，更应该符合我们在APP应用上的发展。

华楠：朱总编让我最后一个说话，我们艺多主要是做综合培训的，主要不是做英语的。综合艺术来讲的话是一样的，都是在整个大的教育框架下面，所以我也简单发表一下我的意见。

刚才说到APP，我是这么觉得的，各位主要是做英语培训的，所以可能会把APP看到哪些模块是比较适合在线上做APP，比较容易推广，可能听说读写各方面，这是语音学习的几大部分。对于我来讲，我们的产品不光是专注于英语培训，可能还有舞蹈、美术、艺术方面的诸多内容，所以我对APP的理解是这样的，我比较赞同谢总的观点，从现在整个大的教育格局来看，很多的体验者或者我们的学习者，更多的关注整个教育的过程也是一种体验。第二个是结构导向，谢总说的非常好，我们可能现阶段在大的互联网教育平台和内容上来讲的话，以应试或者考级，像雅思、托福之外这样的东西来讲，可能更容易渗透APP，如果你能把控最后的质量，如果你能做好整个的中间，如果你技术能达到，那你就能打开一片天地。

但是反过来讲，如果你想做到什么人格教育、情感教育，我们都希望我们的孩子变成积极、乐观、向上的性格，那你怎么样去做，我相信这一块是未来非常非常大的一块APP的天地。不光是说给真正的受教育者的一个结果，刚才谢总说的很难，但是我觉得我们已经开始尝试了。艺多国际是综合性的，所以我们的课程里面包括一些比较有意思的，把国外的一些理念拿进来，比如健康、科学这样的课程内容。像健康的内容，我们希望孩子真的从生理、心理或者社交、技能各方面得到提高。

现在中国很多的学校来讲，有一些好学校已经有一些心理健康咨询的部门和老师，他主要的工作是为什么？是为了缓解现在由于应试压力下面孩子出现的逆反，大家知道最近有中学生自杀的现象，但是中国现在做到的只是说出现问题我们去弥补，但是没有做到说事事从小开始的时候，我们就给他积极乐观的教育，这是从小抓起的。

所以我们现在做的是说希望把一些健康、积极向上的方面做成一些绘本的形式，大家可能知道绘本是很好的，孩子肯定说除了上课我们面对面沟通以外，回家以后孩子岁数比较小，自己不会阅读，或者不能理解你们这些深刻的概念，那我们的受教育者应该是家长，我们的教育是两部分，孩子和家长，如果家长的层面能得到，包括谢总提到的，我们这边有家长的论坛，或者有家长的平台是非常好的，教育孩子同时教育家长是双向走的。APP这一块我觉得更大的空间，跳出来想可能一部分是给家长的。

刚才Lily这边的老总提到了我们的APP可能更趋向于兴趣，提升孩子的学习兴趣，或者提升孩子好的学习态度，非常好的，那么从现在来看，主要的六岁以下的APP产品都还局限于在一种辅助的教学程度，这里面有一些游戏类的比较多，都是家长拿着这个辅助孩子学习，真正做到互联网的教育，我觉得还没做到。大家可以讨论一下六岁以前的互联网教育产品应该做成什么样的。