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“宁读名校的大班,也不读普通校的小班”——中小学班额改革面面观

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原标题:“宁读名校大班,也不读普通校的小班”——中小学班额改革面面观

新华网武汉2月14日电(记者 廖君、郑天虹、王莹)一间教室挤69名学生,学生在教室走道只能侧着身子走;坐在后排学生听不见老师讲话……

这样的“超级大班”一直被广大家长诟病。教育部副部长刘利民13日在国新办新闻发布会上表示,今年起消除65人以上的班额,通过3至5年的建设,逐渐让城镇学校班额趋于合理。

记者在采访中了解到,在一些城镇的“名校”、多年未改扩建的农村学校以及北上广等一线城市的热点学校,班额超编情况十分普遍。

多地“大班”开始瘦身

几年前,武汉一位学生家长向媒体反映,自己上一年级的儿子,班上竟然有近70个孩子,坐在后面根本听不清楚老师讲课。到冬天关窗上课时,因为人多,空气浑浊得难以忍受。

如今,记者在武汉市采访了解到,全市已有100多所中小学推行“小班化”教学。作为武汉市的教育强区,江岸区教育局有关人士告诉记者,最近两年,全区统一按照中学54人一班,小学45人一班。在多数中学,每班只有50人左右。

而早在2003年,广州荔湾实验学校、荔湾区沙面小学、海珠区北大附中广州实验学校等纷纷推行小班制教学,给班额“减肥”,每个班的学生一般不超过30个,最多的也只是35人。广州天河区华康小学等学校也在英语口语课上实行小班教学。

广东省河源龙川县的一位教师告诉记者,前几年她带的班都是90多人,去年减少到了65人。“这一方面是教育主管部门对班额问题抓得紧了,还有原因是生源总体在减少,而且进城务工的人增多了,很多有条件的人都把孩子送到城市去上学了。”

记者从沈阳市教育局了解到,目前沈阳义务教育阶段班额都约在40人左右。沈阳市教育局基础教育一处处长张贵军说,随着沈阳适龄出生人口数的减少和2002年以来大力改扩建城区薄弱学校、新建农村九年一贯制学校等布局调整,50人以上的大班型已基本消除,目前建议班型为小学35人,初中42人。尽管这两年“金猪宝宝”“奥运宝宝”扎堆入学,小班化略有压力,但未来3至5年,实现建议班型没有问题。

为进重点学校“超级大班”仍打破头

“超级大班”给学校和老师带来不少烦恼,作业批改量、课时量大量增加。据了解,一节40分钟的课,“超级大班”很难有一半以上学生被老师提问。因为学生多,老师工作量大,很难顾及个别学生的学习需求。更重要的是,小学生顽皮不懂事,老师要时刻盯着,以防发生安全问题,精神压力也大大加重。

实行小班制后,这些问题往往能得到有效改善。沙面小学作为广州荔湾区的首个实验点,早在1998年便在一、二年级实行小班制。家长们表示,小班制是能提高教育效益的方法。人数少了,一堂课下来,全班同学均能被老师提问一至两次,师生交流沟通的频率增加,学生参与的机会增多,在大班是很难实现的。

但是,在广州家长陈女士看来,虽然孩子上小班有更多发言的机会,老师对每个孩子的关照也会相应更多,但目前越是好学校,班额就越大,能推行小班制的学校还是太少。“我宁可读名校的大班,也不去读普通学校的小班。因为名校师资还是要好很多,学习氛围也要强很多。目前来说,一个班50多人,我们还是可以接受的。”

熊先生是武汉市一所重点中学的老师,也是一名三年级学生的家长。他说,他任职的高中,普通班只有50名学生,重点班的人数相对要多一些,基本上在60名左右。“不断有递条子的,学校只好不断塞学生,为了进重点学校打破头。至于班里多少人,家长并不特别在乎。”

熊先生说:“多数家长还是觉得学校的名气是教学质量的保证,而对于班级人数并不是特别敏感。其实,这里边存在认识上的一定误区。小班有利于教师和学生的互动,有利于更好地挖掘学生潜力。在发达国家,通常都是提倡小班授课的。”

公办学校改革问题多多,小班成民办学校招生卖点

班级学生的多少,反映了优质教育资源的不平衡和稀缺。记者在采访中了解到,一方面,乡镇班额越来越小,教师超编;另一方面,城市学校班额的压力在增大。班额按教育部规定,小学班额为45人,中学班额为50人。但是在一些城镇的“名校”、多年未改扩建的农村学校以及北上广等一线城市地,热点学校班额超编情况十分普遍。

广州某区一个重点中学的吴老师告诉记者,该校班额大多在54人左右,一个年级20个班,全校3000多学生,老师200多人。“这个班额已经比我当学生那个年代少了。对老师而言,教大班和小班都一样,但是教学效果肯定是小班教学好。说老实话,50多个学生,作业我都改不过来,哪有时间了解孩子的特长啊。有个家长对我直言不讳,他的孩子本来很有数学天分,但是在大班时间久了,根本没有特殊激励,孩子的能力明显下降了。”

武汉市江岸区教育局今年1月组织了一次关于小班化的专题座谈会,多位小学校长反映,推行小班制受经费、教室、设备、师资等诸多限制。他们说,以往一个年级开设10个班就可以,如今推行小班化后则需要开设15个班,多出来的这5个班的教室、活动场地以及师资都需要配套完善,但目前教育部门尚无统一标准。

2003年起广州市人事制度改革从事业单位开始,一个班仅配备1.7名教师,20个班仅有34个教师,行政又不兼课,教师编制非常紧张。

一些资深的小学校长表示,部分民办学校其用人制度不受限制,非常灵活,加之经济实力雄厚,教室、教学设备等增加相对容易,小班制教学就成为这类学校招生的卖点。

教育部门有关人士表示,目前,小班制教学还没有条件大面积铺开,但作为教育现代化的必要步骤,小班制是整个教育发展的趋势。

华中师范大学教育学院教授雷万鹏建议,政府应该提速教育规划,做好学校规模预测设置,在科学布局的基础上对学校进行扩容。由于目前学校办学经费和教师配置都是按照学生数量配备,“小班化”教学模式要想大面积推行,还需要政府在学校人员编制和经费拨付中给予倾斜及保证。

(来源:新华网)

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