激发学生的自豪感
学生的自豪感是怎么激发的？2008年我们做过一次教育教学理念的大讨论，先后有800位老师经历八个月的讨论，意识到我们培养人的方法落伍了，因此达成一个共识：上海交通大学要三位一体的培养人，包括知识探究、能力建设、人格养成。特别注重他的能力建设。、我们后来提倡“以学生为中心”，这听起来是很简单的，但却是教育理念的一个完全的变化，我们讲知识探究而不是知识传授？因为知识传授的主语是老师，而知识探究的主语是学生。
2008年我们开始启动一系列的试点，成立了致远学院。2009年开始对专业教育做卓越人才系列计划，就是我们的卓越工程计划、法学人才培养计划，2011年我们启动了研究生培养改革的八项措施。
致远学院是一个培养拔尖人才的试点计划，把全校、甚至全球最好的教学资源都集中到这里，去培养未来的大师。我兼任致远院长，在过去五年做得非常成功，教育部对全国19所大学的拔尖人才创新培养计划做了评估，评估致远学院两次都是第一名。致远学院的学生强调能力建设，提出问题、解决问题、知识整合、人际沟通的能力。
我们的卓越人才培养计划，2012年和工程师教育全世界最好的法国巴黎高科共建中法卓越工程师学院，同时还启动了卓越医师计划、卓越法学培养计划。2014年我们将和美国的南加州大学成立一个中美文化创意学院，并正在跟美国一个大学共建公共卫生学院。
激发管理人员的成就感
管理人员成就感的激励方面，从2007年开始制定交大2020年的发展规划，2008年我们开始启动学术和行政权利的平衡，2009年开始对财务管理进行综合预算，从最开始的经验管理变成规范管理，2009年我们开始启动目标管理，最终是要建成一个大爱的校园。
中国这样一个快速发展国家里的大学，做规划要跳出现在所有的学科，先去问一下自己：2020年的中国是一个什么样的中国，与2020年的中国相配的顶级的中国大学应该是一个什么样的大学？再去建立战略路径，把现在的大学和2020年的战略目标挂起钩来。需要什么样的人，就到全世界去引人；需要什么样的仪器，就到全世界去买仪器或者自己建仪器。这样的规划出来以后，得到了全体老师的认可，远远超出了一般规划的时间。
除了主规划以外，还包括15个教学、科研、后勤等方面的专项规划，以及31个学院的发展规划。更重要的是，从2007年开始，我们制定了交通大学发展的17条学术路线图。2008年开始，我们重建了学术委员会，就是要构建学术权利和行政权利相协调的治理架构。2009年，我们开始根据发展战略规划制定年度发展目标，2007-2008年做了两年规范化管理。2009年开始，我们把规划发展目标分解到每年，开始制定每年的发展目标。2009年当年完成度只有63.6%，后面基本上能完成90%，现在的发展速度已经比规划的发展速度超前一年左右。
过去四年里，我们的平均收入提高了60%，一些年轻的老师大概涨了几倍，也有一些老师涨得不多。他们的收入是与其创新能力和工作完成情况紧密挂钩的，这给老师很大的信心。去年我们又开始在一些院系里推行综合预算管理制度，是院为实体的一个根本举措。
交通大学闵行校区在上海寸土寸金的地方，有一个五千亩的校园，整个投入是46亿人民币，我接手的时候还有20亿负债。因此在过去很多年，我们对学生的投入，包括对教师食堂、公寓的投入都是低水平的，因为那个时候交大很困难。但这几年，我们开始持续推进校园文化的建设，优化了校园的交通设施，同时给老师建了更好的教工食堂，要让我们的老师自豪地带着他的同事来交大吃饭，这样才会感到他在学校得到了尊重。
本文来源：网易教育频道专稿
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王晓易_NE0011
