小学生写作文，把书上、网络上的美句范文，掐头去尾拼拼凑凑，变成了自己的完美大作。近段时间，记者在收到的学生作文来稿及敏大叔微作文班中发现，“撞稿”现象比较严重，部分作文似曾相识，百度一搜：有了。
媒体曾有报道，第21届上海市中学生作文竞赛，主办方发现，814个样本中竟有108篇文章有“抄袭”嫌疑。网络时代，有事找“度娘”，作文似乎很容易“应付”。但这种方式写出来的作文究竟是借鉴还是抄袭？如何把握对美文借鉴的一个度？昨日，记者对此进行了调查、采访。
现状：学生美文“撞稿”频频
每星期记者都会收到来自各个学校数以百计的学生作文来稿，记者会精选一批优秀作文，在报纸上刊登。精选完后，还有一项重要工作就是，在百度上核实作文内容。
核实过程中，记者发现了很多“撞稿”情况，有的是原封不动地抄袭，有的摘选部分段落，配上自写的开头。技术高超者，不用自己动笔，这里摘一点那里摘一点，很快搞定。
两天，五篇作文出现抄袭嫌疑。在敏大叔微作文班，记者发现，有的孩子“文笔”不错，可就是文章似曾相识。在关于描写春天的作文中，一位二年级的学生交上的作文，运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，语言生动，字句整齐，看上去赏心悦目。全文130多字，近100字可以在网上搜索到原文。
这种情况并不少见，全文抄袭很容易发现，但如果拼凑得还算合理，便难保有“漏网之鱼”了。
“什么年龄段，能写出什么水平的作文，一般一看就知道。”一位教育专业人士表示，凭对学生的了解，问题作文很容易被发现。
家长：抄袭、借鉴确易混淆
采访中，绝大部分家长表示，孩子确实有过照抄美文的情况，一般情况下家长也没太在意，他们的初衷就是通过这种方式让孩子从他人的写作中加以借鉴，学会运用。
西陵区一名学生家长杨妈妈告诉记者，以前她每天让孩子摘抄一句美文，一段时间后，就告诉孩子，眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，各摘一句，就是一篇写人的作文。有一天老师布置写人的作业，孩子就用这种方法写同桌。老师画了很多波浪线以此表扬，孩子很是高兴。后来孩子爱上并依赖上那本书，没书啥都不会写。于是她开始引导孩子，不能照搬，写作文一定要有自己的东西在里面。现在孩子能把学的句子进行一定程度的仿写和编排，再添加一些自我感受的形容词和动词等，文章每每看上去都很不错。
“孩子小，最开始不会写的时候，不就是照搬么？”李妈妈说，孩子在写景的时候，用了很多语文课本上的句子，老师还夸奖了呢，说孩子学会了灵活运用。
记者发现，不仅是家长还有孩子，很多都分不清什么是抄袭什么是仿写借鉴。一妈妈表示，她教孩子时，让孩子把别人的好句子用到自己文章中，但是并不知道这就是抄袭。
也有家长强调，无论作文写的好与坏，一定要是自己所见所闻，要有孩子自己的思想。
老师：摘抄要讲究技巧
从字面意义上解释，“抄袭”即为完全模仿别人的作品，把别人的文学作品按着相同的概念写；“借鉴”，把别的人或事当镜子，对照自己，以便吸取经验或教训；“仿写”是指仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段、短文等写作语段或短文等。
学生抄袭的情况并不少见，老师在批改作文时一旦发现，一般会看是否引用恰当。如果只是小段，而且自然合理，会给予肯定；如果是大段大段引用，或者东拼西凑，则会进行教育。
滨江小学教师王华静说，孩子如果不会写作文，有时候就只能在网上“嫁接”，不过会“嫁接”的还是情况好的，不知道如何下笔的就只能整篇抄袭。孩子们的领悟力有限，再加上班上孩子多，不可能一一指导，就造成了这种现象的普遍性。孩子最开始的学习都是从模仿开始的，起步阶段可以学着模仿，但是高年级时就应该发表自己的看法了，学会融会贯通。
“有很多孩子写作业头疼，家长直接代笔。”实验小学教师曹怡说，遇上家长也头疼时，就会直接在网上抄，如果孩子只是出于借鉴参考可以理解，但每次都用这种方式完成作文，孩子自己的写作能力培养就会大打折扣。
金东方小学教师肖远新称，任何事物都有两面性，这种“借别人的工具表达自己的情感”，在孩子初学作文阶段，起很大的作用。但是，这不是写作所需要的，达到一定的水平之后，就应该有自己的语言、思想、方法和布局谋篇。
对于如何正确引导，肖远新表示，就像中医学一样，怎么用，在什么地方用，用什么样的量，都很有技巧的。老师和家长可以让孩子分类抄，然后每条后面写上自己的点评。时间长了，孩子就可以独立写片断了。老师和家长对于放飞孩子的思维，培养孩子的情感应该有一个系统的方法。
探因：缺乏素材凭空想
“写不出来啊！”“不知道如何下笔。”很多孩子一提到写作文就头疼。
是什么让孩子对作文如此惧之？单调的两点一线生活，让孩子对社会接触少，没有生活素材，写作时只能凭空想象。
“每次参加活动后，孩子写作起来就顺多了。”不少家长称，家长忙孩子忙，休息时还要报培训班。自从参加晚报酷学小记者活动，孩子接触了新朋友，增长了见识，写作文也不再是提笔痛苦。
范文被当经典，被神话。记者调查发现，很多老师会要求学生抄写一些好文章，好句子和片段，进行背诵和运用，进行模板化的训练也是导致学生习惯性抄袭的一个原因。
在西方，大部分作文是应用文范围，写自己的小实验、小发明，自己不动手，就做不出来，抄袭的可能性很小。而我们的作文题目，常常是“我最喜欢的……”、“我最高兴的……”，无论哪种文体都很空泛，抄袭起来也更方便。试问在作文布置上，没有现成的文章，孩子去哪里抄呢？
专家：写作应“文由心生”
三峡大学教授田强说，借鉴是学生初写作文时的一种基本方法，也不失为训练学生作文的一条有效捷径。但是，模仿写作也有其弊端，主要是禁锢了孩子们的发散思维和创新思维，容易把写作限制在固定的模式与框架里。随着信息化程度的提高，写作的参考素材比比皆是，学生唾手可得。拼凑成文，貌似成功写作，其实不然。抄袭就更不应该了，容易让孩子养成不好的习惯。俗话说，“文由心生”，作文应该就是学生心声的表达。仿写乃至拼凑的作文，往往不是孩子真实的想法，久而久之，学生往往失去对写作的兴趣，也易养成不良的写作习惯。
田强表示，家长和老师对这种情况千万不要掉以轻心。一旦进入孩子具有独立写作能力时，要克服掉借鉴仿写的习惯，培养良好的写作习惯。一是鼓励孩子独立思考，独立写作；二是注重素材积累，勤读勤写；三是培养创新思维，突破固有模式。如果能够持之以恒坚持下来，相信不仅孩子的作文水平提高很快，对于孩子的心性成长也很有帮助，同时也能培养出孩子做事做人的基本道德规范。(记者 朱敏 实习生 黄路遥)
本文来源：荆楚网
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