新华网天津4月2日电（记者方问禹、倪元锦）天津市一家自闭症研究服务机构日前向社会发起公益倡议，希望普通小学提供一节课的时间、一个教室的空间、一个班的同学，让“星星的孩子”来到学生中间，一起上课，一起交友，一起感受小学生活。
有这样一群孩子，漂亮、纯净却又像星星一样遥远，这些“星星的孩子”患有“自闭症”，一种国际医学界至今无法破解的病症。
自闭症又称孤独症，是一种由于神经系统失调导致的发育障碍，患者3岁前会出现语言发展迟缓，沟通障碍，行为、兴趣及活动有限且重复等特征，已排在儿童精神障碍首位。
联合国大会于2007年确定每年4月2日为“世界自闭症日”，今年的主题是“科学干预、合理治疗、平等发展”。自闭症孩童本该和大多数儿童同等享受教育机会，却被一所所学校挡在门外。
为了帮助自闭症儿童能够顺利升入普通小学，2004年，天津市宜童自闭症研究服务中心与河西八幼共同开创“自闭症儿童随班融合”教育模式，至今已10年。大批毕业孩子都能升入到普通小学，但仍有些孩子因适应问题被学校婉拒门外，或进入特教等学校，或只能在家养护。
“如何能够让这些孩子更好、更适应地升入普通小学”成为宜童创始人张原平不断探索实践的课题。2011年，全体宜童人研究探索出帮助自闭症儿童逐步适应陌生群体与环境的“三阶段融合模式”。
首先通过“一对一”个案辅导解决自闭症儿童自身的语言、行为、情绪等问题，然后升入全日小组训练阶段，按照“一比三”接受小集体训练，最后由专业辅导教师陪伴孩子进入到“随班融合”第三阶教育阶段，辅导教师引导儿童逐步适应幼儿园群体生活。
经过3年多实践探索，今年天津宜童将迎来完整经历了宜童首创“三阶段融合训练”模式的第一批毕业孩童，来自河西八幼和河东十幼的12位小朋友。
据介绍，如今这些小朋友已完全适应幼儿园生活，基本不需要专业教师的特别辅助，可具备独立听讲、回答问题、表达意愿、同伴交往等能力。
特教教师霍妍介绍，这些孩子已基本具备独立入学的条件，但自闭症儿童的典型特征是“对环境刻板”，他们喜欢熟悉的环境，排斥陌生的环境，容易引起情绪变化。“而小学和幼儿园的上课模式、教学环境，又是截然不同的。”霍妍说。
为了让上述已顺利完成幼儿园阶段“随班融合”教学的适龄入学儿童适应未来普通小学的学习生活，在今年“国际自闭症日”之际，宜童自闭症研究服务中心向全社会普通小学发起倡议，请听“星星的孩子”心底呐喊——“我也想上学”。
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