杨福家登大师课堂 解读博雅教育5要素
中欧工商管理学院的20年院庆重磅活动大师课堂，杨福家院士受邀出席演讲。杨院士根据自己担任复旦大学、英国诺丁汉大学和宁波诺丁汉大学多所中外名校校长的体会，肯定了博雅教育的重要性，并总结了博雅教育的五个要素。 查看详细>>>
以下为杨福家演讲的精彩观点:
这几年来我认识到博雅教育是所有世界上一流的本科院校都贯彻的东西，我对它的认识也有一个过程，什么叫博雅教育？有些地方叫通时教育，有些地方叫文理学院等等，都不妥当，博雅教育是最好的称呼
文理是相通的、相结合的。学生不要把自己限在很窄的范围里面。比如一个拿诺贝尔数学奖的人竟然是大学里历史系毕业的，历史批判里面充满了逻辑，数学里面也是充满了逻辑，两个逻辑不完全一样，融合起来就非常完美。
如果我在二十年前我提倡做人第一，修业第二，下面的人会觉得是党委书记，做思想工作的，但是现在十几年的经验使我体会到，世界上所有一流大学都把这八个字放在第一位，耶鲁大学1828年的教育之前已经讲的清清楚楚，学教育是为了做一个全人做一个完人。斯坦福大学是一个科技大学，在这里两年是不报专业的，当时每个人都要念一门课，思想和文化价值观，里面中心八个字就这八个字。
小班授课的第一个作用，发现火种，点燃火种。同学之间的差异不在于分数，而在于头脑中的火种不一样。第二个作用就是提倡问问题、争论，没有什么问题不可以问的，没有任何的回答是不能加以讨论的，我们今天为什么科技落后，关键之一就在这里。
第二课堂是培养人全民发展非常重要的环节，怎么使得同学学会与人相处，怎么提高他的社会工作的能力，刚才讲的好几条与第二课堂是有密切关系的，所以第二课堂不是我以前想像的玩玩的，而是对培养同学全面发展起了一个非常重要作用的，所以我感到必须把第一课堂与第二课堂相结合。
现在很多中国高校不把育人放在第一位，把写文章放在第一位，是不是教师本身的问题？不是，体制规定的，每年要评审，审有多少文章，没有文章过不了关，但是宁波诺丁汉大学为什么做到了？体制决定的。评价标准就是看同学的满意程度，由学生决定老师的去留。
3月14日，中欧国际工商学院20周年活动之“大师课堂”特邀中国科学院院士、原复旦大学校长、英国诺丁汉大学校长杨福家教授在中欧上海校区为师生带来了题为“初尝鲜蟹：中欧国际工商学院与宁波诺丁汉大学”的精彩讲座。
中欧国际工商学院院长朱晓明教授、副院长兼教务长苏理达（Hellmut Schütte）教授和副院长兼中方教务长张维炯教授一同出席活动。
朱晓明院长在致辞中盛赞杨福家院士是中国科学界的宝贵财富，是中国教育改革的践行者，是这个时代当之无愧的教育思想家。此外，他还回忆了自己同杨院士交往的点点滴滴，表示了对杨院士的由衷敬佩。朱院长倡议在座的各位向以杨福家院士为代表的教育家们学习，发扬认真创新，追求卓越的精神。
演讲中，杨福家院士首先高度肯定了中欧建院20年来所取得的成就，并向听众介绍了宁波诺丁汉大学的建校过程。
之后，杨院士根据自己担任复旦大学、英国诺丁汉大学和宁波诺丁汉大学多所中外名校校长的体会，肯定了博雅教育的重要性。他总结了博雅教育的五个要素。第一个要素就是博，即要拥有广博的知识，学校要培养学生文理相通的能力。第二个要素则是雅，即斯坦福大学在其治校名言中所说的“做人第一，修业第二”。第三要有措施，措施就是小班课。他希望通过小班课，学生们可以自由讨论，发现智慧的火种，点燃思想的火种。第四要有丰富的第二课堂，包括学生社团，与教师一起参加研究，积极参与社会实践。第二课堂的目的在于帮助学生们学以增知，学以致用，学会思考，学会做人。最后一个要素是要求教师将育人作为自己的第一要务。
讲座后，杨福家院士与现场师生、校友进行了积极互动，就中欧国际工商学院如何发展博雅教育提出自己的看法与建议。
苏理达教授在讲座后的致辞中特别谈到博雅教育对于商学院的重要性。他说，商学院要培养的不仅仅是技术专家，而是拥有更加广泛知识的，对社会、对公司、对环境、对人都具有责任心的未来的领导者。
各位朋友们，尊敬的朱校长为首的校领导，还有一些学员们，我感到非常荣幸能够到中欧国际工商学院来，我们有很多共同的地方，所以我的题目很多人应该觉得很怪，刚才这位德国来的副校长还与我谈起这个题目，但是对于我们中国人来讲恐怕不会很怪，这么一个动物，看上去这么可怕居然有人敢吃这个肉，中国有一句话，你是第一个吃螃蟹的人，为什么起这个题目呢？我觉得无论中欧国际工商学院还是宁波诺丁汉大学都是敢去吃螃蟹的。
贵院成立于94年11月8号，今年是20年的校庆，所以我很荣幸在你们庆祝20年的时候我能够来这里与大家交流，宁波诺丁汉大学成立于04年4月15号，10周年，你们整整比我们大了十岁，我们是弟弟，你们是哥哥。我收集了几张照片，我没有来过，来的是老的校区，新的校区进来看到非常漂亮的校园，这点我们有共同之处，宁波诺丁汉大学也是很漂亮的。这个是被一个著名的设计师事务所设计的，这个在中国高校当中肯定是独家。不仅是校园很美，我也查到英国的《金融时报》，对你们的评价很高，不断在增长，在你们10岁的时候已经评了EMBA第20位，我们是10岁，我们还没有达到这个水平，2011年又把你们排的名次往上移了很多，说明这个学院在短短的20年里面取得了非常大的成就，从比较中间我们感到是得来不容易的，我不是谦虚，我们宁波诺丁汉大学就10年比我们还与你们有一段差距。
宁波诺丁汉大学我简单的介绍两句，这是一张地图，中间过江的虚线是桥，没有桥的时候到宁波诺丁汉大学还是花点时间的，有了桥顺利的话是两个半小时，欢迎你们没有来过的能够到我们学校里来指导、交流。我们开始有这个想法是2003年，03年1月份有这个想法，很巧，3月份国务院公布中外合作条例，这是我们的最高法律，3月份公布，一看到这个条例我们马上积极行动，10月份草签一个协议，这个学校也得到了政府大力支持，04年3月份得到了政府教育部政策的批准，4月份就动工了，从一块荒地上动工建造，这个是我们开工仪式的情况，宁波市的市委书记、英国诺丁汉市的市长参加这个仪式，开始建造，建造的是这样一座校园。05年校园建成，速度相当快，当时我有点怀疑，这个质量是不是有问题，复旦建造从来没有这么快，价钱比复旦造房子便宜多了，所以我很担心，这个房子牢靠不牢靠，但是过了十年发现这些房子确实非常牢靠，经过了十年我放心了，它的主楼与英国的是很像的，可以说是英国的拷贝，一到这个学校来就知道这是英国合作的大学，这是英国诺丁汉大学的标志性建筑，刚才这个是我们的标志性建筑，主楼。在我们落成的时候当时省委书记习近平亲自光临，国务委员都到我们学校来看，在这个校园里面种了两棵树，一个是陈至立种的，另外一棵是英国的副首相种的，中国种的雪松，英国种的是樱花。这两棵树标志着中英的长期合作，但是我们希望培养出来的人既不是这棵树的产物，也不是另外一棵树的产物，而是两棵结合的结果。我们学校也很快造了一栋楼，这个楼很怪，像灯笼，这个是中国第一个低碳的建筑，在世博会也建了差不多的房子，后来在全国推广，说明什么呢？我们要建立在中国的国土上为中国服务。
下面讲三个问题，一个问题是从宁波诺丁汉大学学到什么。我可以在这里很坦率的告诉大家，刚才朱校长已经说了，我1993年成为复旦大学校长，当时我回忆起，我做校长真的是不懂，为什么会做校长？因为91年当上了院士，现在当院士与当时完全不一样，明天要公布了我才知道，现在哪有这种情况，就是这么稀里糊涂当上了院士，当上院士上面就说了，校长就请我做了，这个决定现在看来也不完全对，不久前在北京与刘延东讨论，他说不一定要院士才能当校长，我说完全赞成，如果这个逻辑成立的话美国所有校长都要用诺贝尔奖的做了，他就任命清华大学校长不能是院士，院士是院士，校长是校长，是两码事，我不是谦虚，做复旦校长的时候对教育真是不懂，怎么说呢？我只能凭感觉办事，我进复旦大学的时候最深的感觉是什么？一流教授给我们上课，我一年级是国家二级教授，不仅仅上课，关心同学，第一次考试复旦施行口试，是示范性的，我第一个进考场，我学的比较好，一进去吓坏了，一边都坐满了教师，两个主考，从来没有一见过这个场面，系主任口试我，我不知道怎么回答了，后来还算照顾我，给了我4分，但是没想到，这个系主任找我到他办公室，他说我知道你学的不错的，你就是紧张了，下次不要紧张，那么大的人物能够与我谈我是很感动的。第二天一进去老师就说不要紧张了，就是一对一了，这个使得我感觉什么呢？这么大的教授这么亲近同学，再有，老师之间是通气的，他们都关心同学。后来（朱荣兴）给我上课，后来是北京才调到复旦的教授给我上原子核物理，他上课的时候板上了写了一句话，写了一个方乘，我感到有点问题，但是绝对不敢举手，老师你这个是不是有问题，不敢的，不知道你们敢不敢，我与助教交流，后来那位大教授把我请到他家里，说你考虑欠妥，使我非常感动，后来他把我送到楼下，又收我做他的学生，他到复旦来的第一个学生就是我，这段经历使我感受到什么呢？老师的重要，老师关心同学的重要，大师的重要。
我1980年做复旦正教授的时候，老校长苏步青就来找我，你是正教授，你得上课，什么意思？教授已经不上课了，我听他的去上课了，实际上上课收获很大，与同学有很多密切交流，学到很多东西，我做复旦大学校长第一件事，所有的名教授，博士生导师都要去上课，这是我当时下的第一号命令，还有其他的，做校长就做校长，什么事情我敢做，但是经过英国的十几年，特别是从诺丁汉宁波的学校建立，英国做校长有点高高在上，讨论大事了，但是宁波诺丁汉大学我下定决心，我是法人，我是校长，但是主要的权都下放，英国不会这样的，我从哈佛学来的，哈佛校长说他做三件事情，第一世界范围找钱，第二世界范围找人，第三就是签字。令诺丁汉大学设了一个执行校长，我能够静下心来做我喜欢做的事情，什么事情？去听课，听课听下来我感觉英国的体制有道理，小班课，这里介绍宁波诺丁汉大学并不是说所有学校都应该向我们学习，我今天讲的东西是仅供你们参考。
小班课我以前是不认同的，大教授上大课以后不管了，助教上小班课，就是20、30个人，帮助你做习题，都是助教上的，但是他们的小班课，一个老教授，一共三个台子，这个照片是04年10月29号，第一次上课，我去听课，三个台子一共加起来14个人，先讲了15分钟，同学来探讨了，研究问题，这个老教授一般是不允许任何人来听，我是校长特地进去了，而且给我拍了几张照片。这是另外的老师，14、15个人，就这样上课的，上课、讨论、互动，这样同学感受完全不一样，我刚才会前说，复旦大学我做校长第一学期是很痛苦的，暑假到了，毕业班的同学明天要离开了，今天把房间里面所有瓷器的东西玻璃的东西都摔碎，发泄一次走了，这是学校失败的地方，他没有感恩之心，学校究竟给了他些什么，进复旦的学生非常优秀，但是出去究竟放大了多少？我半年里面收到的同学的信超过了复旦六年给我的信，就一句话，改变了我一生了。诺丁汉大学上小班课，使得同学受到鼓励他起来讲话，这里这句话是耶鲁的校语，小班课起什么作用？第一个作用，发现火种，点燃火种。同学之间相差不是在分数，顺便讲一下，宁波诺丁汉大学的分数是保密的，第一学期完了家长打电话来问学校，我的儿子考多少分，学校是保密的，要问的话就问他孩子，他愿意告诉你就告诉你，分数不能代表全部，是他的隐私，重要的是什么呢？发现火种，我们认为同学之间的差异不在于分数，所以我非常反对一本、两本、三本这种分法，很快要改过来的，差异中就是头脑中的火种不一样，3000年前有人说过了，人的头脑中间有他的火种，我们的任务是帮他一起把火种点燃，小班课的任务之一就是帮同学找到火种，找到是不容易的，有的人大学毕业还没找到的，大学毕业拿到博士两年以后才跟我讲，现在我才知道火种在哪里，发现火种的时候的确就腾飞了，发现火种，找到火种，把它点燃，这个是人有没有成就非常重要的环节，小班课非常重要的就是帮你火种。第二个作用就是提倡问问题，争论，没有什么问题不可以问的，随便问问题，没有任何的回答是不能加以讨论的，争论我越来越感到它的重要性，我们今天为什么科技落后，关键之一就在这里，所以我稍微多讲两句。这个小孩照这张照片的时候8岁，是在耶鲁大学旁边一个小学里念书的，有一次上课的时候一个老师讲故事，讲到一个字很难的，老师帮他写下来，结果这个小朋友举手的，你拼错了，老师讲了真的拼错了吗，我查一下字典，后来那个小朋友又举手，你不用查字典，保证你写错了。结果是什么呢？全校表扬，全校家长会上表扬，这个事情发生在我们小学里，你眼睛里有没有老师，脑子有问题的。这两种不同决定了今天为什么我们科技落后。
这张着边，右边是冯卡门，中间是钱学森，钱学森跟他的老师有一个故事，两人有一天在钱学森办公室门前争论的不得了，这个老师脾气大的不得了，把门一关走了，第二天早晨，冯卡门，这么有名的火箭专家敲钱学森的门，进去以后就一鞠躬，你对了，我出错了。这就是师生之间的关系，后来我发现，这种关系，这种争辩来源于一幅画，雅典学派，这张画是拉菲尔在1509年到1510年之间画的，这个画是在梵蒂冈博物馆里的一幅画，今天我的朋友陈宏也来了，他到欧洲的时候我请他专门到梵蒂冈去把这个照片拍下来了，这是他拍的照片，梵蒂冈是城中国家，罗马里面的国家，以墙为界，进门就是博物馆，这个墙是分界线，里边是梵蒂冈，外面是意大利，这张照片是他照的，非常有名的一张照片，放大一点，中间是两个人，一个是亚里士多德，一个是伯拉图，一个是老师，一个是学生，这两个人在拼命的争论，旁边是50个学者也在争论也在思考，都是有名的学者，一个人手往下，一个人手往上，伯拉图手往上表示一切源于神灵的启示，亚里士多德手向下，说现在世界才是他研究的课题，这张画里面产生了著名的一句话，我爱我的老师，但是我更爱真理。这句话决定了为什么我们GDP不低于英国的时候它的科技上的这么快，我们科技停滞不前呢？我们以前火药发现也很早的，关键就是没有争论。
这张照片左边三个人都是复旦毕业的，右面两个是清华毕业的，还有一个是北大毕业的。我们去访问这个人，他是非常有名的人物，他每次到实验室，每天问十个问题，中间大家发现他大部分的问题都很幼稚，甚至错误，没人笑他，但是还有一两个是至关重要的，这一两个引起了大的创造，他敢提问题，美国的氢弹之父提问题，没有问题就没有创造。
复旦的校训，博学而笃志，切问而近思。李政道看了这句话以后说我最欣赏的是你们每句话中间的第二个字，学、问，学习问问题才是学问的关键，他后来写了一个诗，要创新，需学问，只学答，非学问。要创新，需学问，问愈透，创更新。
爱因斯坦讲过一句话，我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根问底地追求问题罢了，因为不断的追求问题才有大的创造，这是我在宁波诺丁汉大学多年得到的第一个体会，老师怎么在小班课深鼓励学生都要提问题，争论问题，而且没有标准答案的，没有准确的错和对，而看你的思路是不是正确。
再有一个体会，第二课堂。包括学生的社团、社会实践、参与科研。这个非常重要，这个在我做复旦校长的时候也不知道的，复旦有很多社团，感觉学生太枯燥太累，弄些社团玩玩很好，缺少经费会叫人给你们经费，其他就没想了，但是经过这十几年我认识到，第二课堂是培养一个人非常重要的环节。宁波诺丁汉大学足球队、乐队等非常多，还有溜冰，我们6000人的学校里面社团接近100个，各种各样的社团，10年10月份该校一组学生在世界学生自由创业大赛中获得了中国冠军，到美国参加比赛拿到了亚军，这个是拿亚军回来的一张照片。他们怎么会拿亚军的？很多名校都参加的，他们怎么会拿的？开始很多中国学校讲不稀奇，英语辩论的，你们英文好，所以拿了冠军了，但是到了美国可不一样了，美国的学校英文绝对比我们好，诺丁汉大学也参加的，也比我们好，结果为什么他拿了亚军了，原因是因为他讲的内容使人感动，这个内容来自于社会实践，我们鼓励学生在假期里到社会中去，他们到了贫困的山区，发现那边有很多宝，帮当地老百姓开发出来以后，使得这个贫穷的村庄变富了，这个故事讲出来了，得到了非常多的票数，使人非常感动。第二课堂为什么重要？我讲一段小小的历史。
98年10月5毫联合国科教文组织在巴黎召开了迎接21世纪的高等教育会议，我作为国际大学校长协会的代表参加会议的，在闭幕会上大会主席做总结，总结讲到三句话，为了迎接21世纪高等教育必须国际化，每个公民应该有终身受教育的权利，学校必须以学生为中心。而且用了四个L，学以增知、学以致用、学会思考、学会做人，后来又加了两条，学会问提问，学会与人相处。第二课堂是培养人全民发展非常重要的环节，怎么使得同学学会与人相处，怎么提高他的社会工作的能力，刚才讲的好几条与第二课堂是有密切关系的，所以第二课堂不是我以前想像的玩玩的，而是对培养同学全面发展起了一个非常重要作用的，所以我感到必须把第一课堂与第二课堂相结合，现在还要加入第三课堂，网络。大班课恐怕慢慢会被第三课堂取代了，但是小班课在我看得见的将来是取代不了的。
我们的学生毕业的时候都在在学校里种棵树，在这棵树前面要树立一个碑，杯上写上几句你认为四年来最有体会的话，2012年的学生毕业的时候一棵树前面放了这么一个杯，杯上写了八个字，做人第一，修业第二。如果我在二十年前我提倡做人第一，修业第二，下面的人会觉得是党委书记，做思想工作的，但是现在十几年的经验使我体会到，世界上所有一流大学都把这八个字放在第一位，耶鲁大学1828年的教育之前已经讲的清清楚楚，学教育是为了做一个全人做一个完人，在座各位可能有意见，耶鲁大学是培养领袖的，它是讲政治的，但是这八个字我第一次听到是在斯坦福大学，斯坦福大学是一个科技大学，在这里两年是不报专业的，当时每个人都要念一门课，思想和文化价值观，里面中心八个字就这八个字，这是这个学校的一个毕业生告诉我的，刚才介绍的这本书从复旦到诺丁汉，我中间感谢了这位年轻的学者，他与我相识的时候是耶鲁大学的副教授，他现在调到了波士顿那边的大学做正教授，因为专业比较通，他从小生在美国，受的完全是美国的教育，给我写信都是用英语写的，写了很长的一封信，中间讲到他在斯坦福大学的经历，提到了做人第一修业第二对他一生的影响，我们在4月份会召开一个会议，会请他来做一个演讲。
我对中欧国际工商学院不是非常了解，但是我充满了期望，期望什么呢？会议以前录了一段话，总的来讲，我觉得这个学校办到现在非常不容易，十年就达到那么高的标准，二十年又是很高的标准，再过二十年会是怎样呢？我提出来供大家参考，我希望你们成为，二十年以后在国际上非常有影响的单位，既搞学术，也培养人，又搞科研。想到这点我就想到一个研究所，这个研究所是在1920年创立的，玻尔研究所，这个楼是1921年建立的，98年的时候我与夫人在这里照了一张相，05年去的时候又照了一张相，这个已经改名了，尼尔斯玻尔是谁大家应该都知道，他是20世纪最伟大的两个物理学家之一，与爱因斯坦同样有名的一个人物，去年庆祝他发表三篇文章100周年，20世纪最伟大的物理学中间两个，一个是量子力学，一个是相对论，我理解玻尔他的创造是伟大的，但是从他一生的评价来讲最伟大的还不是量子论，而是建立了这个研究所，这个研究所的建立是影响非常大的，他13年的文章发表以后，当时他是丹麦人，丹麦没有物理学的，他的成就是在英国罗斯福指导下回到丹麦得到的，因此很多人就请他到英国去了，美国知道请他到美国去了，结果他下了一个决心他说我哪里都不要去，我就要在500万不到的国家利建立让世界认可我的研究所，这是非常伟大的爱国主义的情操，他成功了，这个研究所的建立所产生的影响大大的超过了他本身的三篇文章。这是尼尔斯玻尔，1885年生的，1962年死的，1922年拿诺贝尔奖的，与爱因斯坦一起拿诺贝尔奖的，爱因斯坦名以上是21年，21年没有发，22年一起给的，这个研究所倡导的伟大精神是永垂不朽的，哥本哈根的精神，我发表了很多文章，人家转载最多的两篇文章，一个是《知识经济》，一个是《哥本哈根精神》。他与他的学生海森堡、泡利一直争论不休，学生和老师之间是没有洪沟的，可以非常平等的交谈，平等交流意见，可以充分反对你，海森堡他在大学一年级将近二年级的时候很幸运到德国去听玻尔在德国举办的一个演讲，报告完了以后，还没结束，这个小青年就举手了，提问题，这个问题玻尔一听是回答不了他的，打动了他演讲的要害，他是有备而来的，结果演讲结束以后玻尔就邀请他散布，边散布边谈，这次散布是决定他命运的，拿了诺贝尔奖的请了两年级不到的人散布，散布完了以后玻尔就请他到这里工作。这个阁楼就是海森堡写下了不确定关系的地方，有一次他们争论了一天，争论的没法妥协了，玻尔说我累了，我到哪滑冰去了，你一个人在房间里想吧，结果他就在阁楼里面想不出什么名堂，出来散布，在旁边有非常漂亮的河，在湖旁边上部水会激发人的思考，结果他散布以后他的灵感来了，回到阁楼写下了量子力学最著名的公式，不确定关系，这个公式奠定了量子力学的基础，玻尔回来以后海森堡讲，我找到答案了。这是玻尔研究所的教授，这些教授有很多拿诺贝尔奖的。我1963年到玻尔研究所，来接我们的是一个杂志的主编，我们第一次是中国派到西方的学者，来接我们，没有把我们接到旅馆，直接把我们接到了教室里面，就是这个教室，享受一下当时激烈争论的环境，这个教授很有名，32个诺贝尔奖从这个教授里走出来的，这里是贯彻哥本哈根精神的地方。这个是父亲、儿子，两个拿诺贝尔奖的，玻尔的夫人她同时参加了丈夫的诺贝尔奖又参加了儿子诺贝尔奖的典礼，一个是22年的诺贝尔奖，一个是75年的诺贝尔奖。
把今天讲的总结一下，博雅教育。这几年来我认识到博雅教育是所有世界上一流的本科院校都贯彻的东西，我对它的认识也有一个过程，什么叫博雅教育？有些地方叫通时教育，有些地方叫文理学院等等，都不妥当，博雅教育是最好的称呼，美国最好的本科都是博雅学院，2012年4月份国务院组织了几个人，由我带队参观美国的博雅学院，说来很遗憾，我到美国已经去了100次了，博雅学院都没去过，哈佛、耶鲁的本科我是去过的。总结一下什么叫博雅教育，有五个要素，实际上它的内容我上面都已经讲到了，这里做一个总结讲这个东西。第一个要素是博雅教育强调要博，要有广博的知识，文理是相通的，文理是相结合的，所以我希望在座的学生不要把自己限在很窄的范围里面，比如一个拿诺贝尔数学奖的人竟然是大学里历史系毕业的，在博雅里面前面是报历史系，前面两年不分，后面很淡化的在历史的方向，他怎么能拿的诺贝尔数学奖？在我们看来是不可想像的，我们要搞医学的诺贝尔奖至少要生物出生。怎么回事？历史系毕业的拿了诺贝尔数学奖的人有一段话，他说历史与数学是相通的，什么叫历史？批判性的阅读，我历史最看不起，我的中学那里数理化非常好，历史教的不怎么样，听了没趣味，真正的历史是批判性的，什么叫历史，要有很好的老师，这个老师会告诉你哪些是对的，哪些是错的，历史不完全对的，今天的历史写下来以后过三十年你们看好了，中间很多是虚假的，很多是假的，要用批判的眼光分析、学习历史，为此对教师的要求很高，这位拿了数学诺贝尔奖的讲了，历史批判里面充满了逻辑，数学里面也是充满了逻辑，两个逻辑不完全一样，融合起来就非常完美。所以文理是相通的，博雅教育第一个要有广博的知识。第二个就是雅，就是刚才斯坦福发明的一句话，做人第一，修业第二。第三要有措施，措施是以小班课为主，小班课里面怎么争论怎么探讨自由发言。第四要有丰富的第二课堂，包括学生的社团，包括与教师一起参加研究，再有就是社会的实践。美国最好的博雅学院第一名就是威廉姆斯，我们参观的时候他讲一句话，教师可以搞科研，也鼓励搞科研，但是有一条，要搞科研同学必须一起参加。第五条是育人第一。前两天有些校领导与我讨论，他说我们已经在做了，怎么把博雅教育做好，我说关键的关键是你要有一批教师，绝对把育人放在第一，现在很多中国高校不把育人放在第一位，把写文章放在第一位，是不是教师本身的问题？不是，体制规定的，每年要评审，审有多少文章，没有文章过不了关，但是宁波诺丁汉大学为什么做到了？体制决定的，我们教师是世界范围内招聘过来的，招聘来是一年的合同，最后与你算帐就是看同学的满意程度，你们有一套的办法，我们也有我们的一套办法，不规定他出文章的，同学不满意，不把育人放在第一位就请走了，如果满意就是三年合同，三年合同下来再满意是五年合同，这个体制上决定了他绝对把学生放在第一位的，是不是绝对不要搞科研？不是，要升教授还是要文章的，自己应该做好研究，有利于你的教学，所以怎么把育人放在第一，这是非常关键的关键，否则一切都是空的。
我非常喜欢这张图，思考者，我曾经到巴黎专门到他的古居，在真正的思考者像旁边照了一张。台湾清华大学我也看到了这个塑像，我刚才忘记问朱院长，你们学校里有没有塑像，如果有我想看看，如果没有的话应该由一个，这是斯坦福大学的塑像，都是思考者的作品，中间包括了思考者在内。哈佛大学有它标志性的。这个是谎言的塑像，为什么放在这里呢？官方回答，因为是谎言，所以要追求背后的真理，很有意义的。这是普林斯顿大学，这个像都是没有头的，校方回答的一句话，希望走出校门的学生不要没有头脑。这是耶鲁大学的塑像，这里有著名的一句话，我最遗憾的是没有第二次生命保卫到我的祖国，耶鲁大学是很注重爱国主义教育的。每个学校有一个比较好的代表性的塑像还是蛮重要的，中国有一些学校塑像多的不得了，但是没有一个能够使得我记住的。谢谢大家。
本文来源：网易教育频道专稿
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