高考作文模块大纲一直分为“基础”、“发展”两个等级，现在很多学生的作文基本都可以达到40—45分之间，这说明大家基本都能满足基础等级的要求，所以想要在高考中作文拿到高分，一定要符合“发展”等级的要求，那么我们要如何理解发展等级呢：
一、用对比体现比别人多一点的“深刻”
很多学生会误解“深刻”的含义，认为高考作文要写得越深刻越好，然后就觉得自己的思想没有那么深刻，就放弃了去追求达到这一标准。其实不然，大家思考一下，如果高考作文的深刻指的是越深刻越好的话，那为什么历年满分作文中没有“人为什么要活着？”或者“人类生存的意义”等主题的文章？其实大纲中所谓的“深刻”，只是要求在文本体现出你比别的孩子深刻一点点就好了。那如何体现出你的深刻，最基本的你只要做到两个字——对比，当然这一点要展开讲要看多篇幅，在这里简单介绍一个小技巧，你在论述文章主题的时候，要学会恰当运用“有些人........，有些人...........，但有些人”；“我自爱.........,我也爱.........,但我更爱......”等等这样有明显比较的句式，就是对比的初级表现。
二、“丰富”不在数量多，而在了解深
同“深刻”一样，很多学生会误解“丰富”的含义，认为一篇文章材料的丰富也就指的是作文中例证论点的论据即人物事例多，于是作文中就会出现大量的浅浅而论的事例排比段。其实不然，考纲中的“丰富”的内在含义其实还包括学生对一个事例或人物的了解是否深刻，例如如果以老舍来举例论证的话，你是只能空泛地写出“我们不难从老舍笔下的《茶馆》中看到.......”还是可以写出“犹记得茶馆中那飘洒的白纸钱，和那已经苍老，泪流满面的王掌柜，那纸钱撒出了........直击我们的灵魂”明显第二种写法深深地体现出了你对老舍了解的“丰富”。在这里同样的笔者也会给出一个体现丰富的小技巧，在些人物事例的时候，大家可以分三个部分来操作，首先先描写一副关于这个人物最典型的画面，然后摘抄其作品中的一些原句来抒发感想，最后总结论述这个人物和论点的关系。
三、文采不是绮丽辞藻地堆叠，而重在手法的化用
我们从小就学“比喻”、“比拟”、“排比”等手法，其实这些就是大家突出文采的利器，而非简单生僻的华丽辞藻地堆叠。在此笔者给出一个小技巧——类比。类比在高考作文中可以最直接的提升你的文采，也就是在你想写一类人的时候，先采用物体来类比。例如，我们要写对于梦想的追求，可以先写被关在房间里的蝴蝶，不停地撞向玻璃窗的画面这样会给阅卷老师一个类似于视觉的冲击，又能体现出我们的立意，又不显得罗嗦，大家可以尝试一下。
以上就是大纲向我们透露出来的正确的写作方向，相信大家沿着这个方向去思考，然后勤加练习，写出高分作文并非难事。
本文来源：网易教育频道综合
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王晓易_NE0011
