“老师,我都不相信这是我自己”
有人曾做过这样一个比喻:“学生就是大树上的片片绿叶,有完美的也有残缺的,教师不但要爱那些完美的,更要爱那些有这样或那样缺陷的。”这个比喻,好像是为闫双丽量身定做的,因为在她班上,就有盛盛(化名)这样一个“不完美”的孩子。
闫双丽第一次注意到他,是在新生入学的自我介绍中,盛盛自称“我不是好人”。这个瘦小的学生让闫双丽心里有了好多问号。开学了,她发现盛盛几乎天天在课堂上睡觉,仔细询问,盛盛用拖长了的声音回答说晚上睡不着。
家访中闫双丽了解到,盛盛的父母早年离异,父亲不在家的日子,他就由奶奶照顾,从小学一年级开始,语数外就没有及格过,更要命的是,好不容易盼回来的父亲已经流露出不想再要他的念头……
盛盛的境况让闫双丽揪心,可是,没等她迈出实质性关心的第一步,师生两人就燃起了“战火”:有一天做广播操,盛盛不认真,闫双丽提醒他好好做,没想到盛盛眼神凶巴巴地盯着她说:“我做一套操都累,你还让我做两套……”见盛盛情绪波动大,闫双丽同意让他回家休息,临别时嘱咐他回家后发个短信报平安。
面对盛盛,闫双丽只能“慢慢来”,只要有时间,就和他聊上几句。一个糖果、一块点心、一句问候的话让师生关系逐渐改善。
随着联系越来越紧密,闫双丽开始给盛盛提出建议,比如要盛盛逐渐调整睡眠时间。这一次,盛盛很听话,虽然偶尔上课还睡觉,但次数已经大大减少了。
转眼就到了去车站售票厅实习的日子,学校考虑到盛盛的特殊情况,允许他在坚持不下去的时候随时终止实习。大约十天左右,盛盛回到了家中。这次实习经历让他有些郁闷和迷茫,觉得自己应该做得更好,但实际上没有做到,以至于在写自我评价的时候,全是一些负面信息,闫双丽找来盛盛谈心。
“在实习的过程中你有什么收获吗?”闫双丽问盛盛。答曰:“我知道售票的流程。”“那你体验到了什么?”“能顺利地售出一张票让我很开心。”“还发现了什么问题?有没有想办法解决?”“我老觉得自己体力不行,还需要加强锻炼。”“那你的自我评价可不可以换一种方式表述?”“我试试看!”
将重新修改过的自我评价再次交到闫双丽手上的时候,盛盛说,“我特别感谢闫老师,我都不相信这是我自己!”
今年6月23日,盛盛又参加了面试,系主任告诉闫双丽盛盛在面试过程中表现得非常好。那一刻,闫双丽真是开心又激动,她为盛盛的进步由衷高兴。
晓晓、盛盛以及《论语》只是1223班生活的剪影,7月份,多数学生将走向实习岗位。和学生们在一起的日子,闫双丽分担着他们的辛酸与痛苦,幸福着他们的幸福,快乐着他们的快乐。
人物简介
闫双丽 北京市信息管理学校英语教师,曾获北京市职业院校青年骨干教师、北京市“紫禁杯”优秀班主任一等奖等荣誉称号;先后被评为海淀区职成系统优秀班主任、海淀区骨干教师、海淀区教育系统青年岗位能手、海淀区优秀教师、海淀区教育系统德育标兵。
文/本报记者 凌月云