每次教材增删，总会引起一轮热议。鲁迅的文章被“赶出”教材是这样，朱自清的《背影》被删除也是这样。但这一次，公众关注的是古诗被删除。8月26日《新闻晨报》报道，上海中小学开学在即，提前拿到课本的家长发现：相比旧版，今年小学一年级语文课本变薄了很多。8月25日，记者对比新旧一年级语文课本发现，新课本中不仅删除了旧版本中全部的8首古诗，7个单元45篇课文也缩减为6个单元40篇课文，识字量和写字量都有不同程度减少。
反方
古诗不应是教材瘦身的“赘肉”
教材对于孩子来说，具有启蒙的意义，在强调内容选定符合孩子特点的同时，还有培养孩子文化意识、阅读兴趣与涉猎层面的导向作用。古诗本身是中国传统文化的重要内容，很多的经典古诗是经过千百年的检验，被证明是语文的精品，价值是无须争议的。古诗很好而被排除在一年级的教材之外，或许不是对价值的否认，但是事实上会让孩子产生古诗不重要的印象。
事实上，一首古诗一般只有几十个字，且古诗中也不缺少那些浅白易懂的诗篇，倘若只是从减轻负担的角度来说，有充足的空间。而教材中的古诗，也恰恰是学生日后能够记住的为数不多的内容。相反，拿古诗当作教材瘦身的“赘肉”来对待，反映了教材审定“一刀切”的机械性。（文/木须虫）
正方
别曲解了“删除古诗”的本意
只有站在孩子的角度，在教育减负的共识下，才能看清教材瘦身、删除古诗的本意。对成人或少数孩子来说，《登鹳鹊楼》等古诗浅显易懂、朗朗上口，但这并不能代表所有孩子的感受。小一新生的基础差别非常大，每个孩子的能力、天赋、兴趣等更是相差悬殊，而教育是面向所有孩子的，特别是要顾及到那些“零起点”的孩子。从这一点讲，删除古诗无可厚非。
更重要的是，语文教育的本意和目的是培养孩子的兴趣和习惯，呵护孩子的天性和想象力，而不是背诵所谓的传统经典。七八岁的孩子玩兴正浓，从本性上讲就排斥填鸭式的教育，一刀切地要求所有孩子背诵古诗，无助于培养阅读兴趣，反而增加负担、限制选择。（文/陈广江）
(来源:荆楚网)
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王晓易_NE0011
