对于小学生来说,阅读其实分为三种:一是功能性阅读,即教材课本当中的阅读文,大部分都是精学,他有自己的教学目标和学习要求。二是兴趣性泛读,孩子喜欢读什么就大量提供给他这种资源,由着孩子的兴趣来,比如我爱读故事会,知音,我就读这些,你爱读家庭,意林,你就读这些,孩子也有自己的选择,当然如何提供阅读资源,让孩子产生兴趣,这是两个重大的话题。三是选择性阅读,就是在父母的引领下有的放矢的合理安排螺旋式进阶,精泛结合的阅读方式。
英语阅读也是涵盖在这三种中,那么对症下药,才能帮他们合理安排英文阅读。
小学生进行英文阅读的三大困难
一、时间少,课业压力大
抛开什么课业压力不谈,光是时间少,就足以让英语阅读难上加难,我们都知道阅读是个慢功夫,需要靠大量的时间累积,那么要想在时间少的前提下还有成效,就要有的放矢。
用最正确的路子,最有效的资源来换取最好的效果。
虽然我们在幼儿时期一再强调阅读不功利,根据孩子的兴趣大量拓展,但是小学阶段因为它的特殊性,我们还是要追求一些效率和成果的,这样也是为了帮助孩子更好的在阅读方面进阶。
二、阅读兴趣难以调动
孩子的中文已经开始自主阅读,看了章节书,喜欢上漫画,小说,与英文的差距越来越大,所以对于情节不感兴趣的低幼作品很难再调动起他们的积极性,尤其在选书方面父母又很很多困扰,无法提供更多的更好的资源,所以恶性循环导致阅读无门。
另外也因为英文阅读的难度阻碍了孩子的阅读感受,如果阅读感受不到愉悦, 那么势必孩子的兴趣会降低,所以调动兴趣也是小学生阅读的前提。
三、亲子阅读和自主阅读都遇到障碍
大龄的孩子开始不喜欢妈妈硬性的亲子阅读,总觉得读英文书像是任务,同时也因为妈妈面对课业的压力容易急躁,想让孩子速成,孩子此时更没有能力进行自主阅读,所以在遇到障碍的前提下最容易放弃。
帮助孩子阅读分两步
Step 1目标:给孩子选择合适的资源,从微量入手,不强迫孩子,以调动兴趣为主。
方法:
1. 先固定时间,像学习语文数学一样,和孩子一起制定规则,如每周有两天是读英文故事的时间,每次十分钟,也可以先固定本数,如每周一本,最少三遍以上等,让孩子养成英文阅读的习惯。
2. 养成听音频的好习惯,这个越多越好,可以儿歌,可以绘本分级,即使是教材也可以,每天不用多,只要能够坚持就好。
3. 最好能给孩子一些简单的“读后感记录”,例如书名,最喜欢的小人物等,让孩子配合书写,激发兴趣。
4. 每隔一段时间都对孩子进行一下奖励,例如印章奖励等,给孩子一个阶段性的总结。
Step 2目标:能让孩子的阅读有所进阶,不管是类别上,还是深度上。
方法:
1. 加大阅读的量,如每周读三本,但是三本是不同系列中的,或者每周读四次,每次10分钟等,让孩子有兴趣进行中英搭配的阅读方式,同时配合一些额外练习单,视频之类让孩子加深概念,也可以寒暑假的时候加大这个量,来个集训式的阅读“营”。
2. 尝试让孩子读给妈妈听,增加成就感,并对简单的分级,绘本之类可以进行指读训练。
3. 同时要配合phonics阅读,sight words阅读训练。
4. 这个阶段结束时可以对孩子的阅读情况做一下评估,以便为孩子规划下一个阶段的路线。
小学生推荐读分级读物
绘本要不然就是太低幼,要不然就是太难,即使有正合适的也很难做到“量”,小学生对于这个“量”的需求和幼儿是完全不一样的,因为这个“量”要大,要有,才能尽快进阶,达到能听懂绘本的能力,所以分级是再好不过的读物。
小学生从一级读起,在一二级阶段,认知类句子较多,三级的读物应该故事性强,五六级难度会较大,需要有基础,读一些其他种类的阅读,如科普,数学等,这个时期还可以加上一些主题阅读。
分级阅读要注意:
【1】不要一套分级读到底,因为分级进阶比较快,一旦读到高级数的时候孩子要靠横向的阅读来拓展延伸广度,所以三套左右一起读比较合适,也就是说不同读物的同一级别一起读。
【2】不要逼着孩子读出来,等孩子到了一个阶段,如一年左右,跟读与自主输出就是水到聚成的事情,但是可以做指读训练,一边听一遍跟着读,不过最初最好是先从听全文大意开始入手。
【3】不要只读分级,儿歌,动画,绘本,拼读等要一起上,才能全面快速进步。