托福听力：题型简介及备考策略

新东方《托福年度报告》正式发布

网易教育讯 2015年1月27日《2014-2015新东方托福年度报告》正式发布。

托福听力题型简介及备考策略——基础理解题

秦朗 新东方教育科技集团教学培训师  

在托福听力的考题中，Basic Comprehension类的题型共有两种。一种是Gist Question，即主题题；一种是Detail Question，即细节题。本文将对这两种题型的基本特征，以及针对这两种题型的具体解题方法做一个简单的介绍。

主题题

主题题，又称主旨题或中心思想题，是托福听力的一种非常常见的题型。在实际考试中，几乎每篇托福听力的文章都会有涉及到文章主要内容的考题，有些文章甚至有不止一道考查文章主题的题目。同时，主题题又是一种非常重要的题型。很多考生曾经反映，如果一篇文章的主题题能够作对，剩余题目做对的可能性也会比较高。而如果主题题做错了，那么，往往其余的题目错误率也会比较高。究其原因，一是主题题大多为全文第一道题，做题的顺利与否往往会影响整个做题过程的状态和心情，二是主题题涉及全文主线，对其把握的好坏很容易关联到分支与细节的把握。因此，无论是平时准备还是实际考试，考生都应该对主题题给予足够的关注和准备。

题型分类及特征

主题题这一题型，从考核内容来分析，可以分为内容主题与目的主题两种类型。内容主题着重考查的是文章的主要内容，以下是一些常见考题：

What are the two speakers talking about?

What does the professor mainly discuss?

而目的主题则着重考查的是说话人表达出的目的和宗旨，有时它的考核内容与内容主题会有重合，有时则是独立的考核内容。以下是一些常见考题：

Why does the student go to see the lab assistant?

What is the purpose of the lecture?

无论是内容主题还是目的主题，在实际考试中一般都是全篇所有题目的第一道题。

解题思路与技巧分析

1，内容主题题

开头解题法

前文中我们已多次强调，主题题一般都是全篇第一道题。而托福听力的出题顺序，一般也都是与全文的行文顺序保持一致。也就是说，出题顺序越靠前的题目，其答案对应内容在文中出现位置也越靠前。因此，作为第一道题的主题题，其答案一般也就出现在全文的开头。

那么，具体到托福听力的文章中，开头是个什么概念呢？或者说，多长的长度可以算作是托福听力一篇文章的开头？一般来说，在长对话当中，讲话两人各自所说的前3次话的内容，可以看作是开头内容。而在讲座类文章中，说话人所说的前5句话可以视作开头内容。也就是说，抓住长对话的前3次对话和讲座的前5句话，就可以得出很多主题题的答案。

需要注意的是，这里所谓的前3次对话或前5句话，必须是包含有实际内容的对话及说话。诸如“how are you”“nice to meet you here”之类的寒暄语，或其它无实际意义的内容，都是不能够计入开头内容的。 

重复解题法

如前所述，开头出现全文主题是托福听力非常常见的一种文章布局与出题形式。但也有一定数量的文章，其主题内容并不完全集中在文章开头，而是以不断重复的形式在文章中出现。具体来说，这样类型的文章，其主题内容一般都是一个关键词或词组，讲话人会在文中反复读到这个单词或词组。而作为考生，一旦发现某个内容在文中反复出现，就应该将之记录下来，含有该内容的选项一般就是主题题的正确答案。

在使用重复解题法时，有一些做题细节需要考生注意。首先，主题题的正确答案必须含有重复内容的完整形式，这种情况尤其会出现在重复内容是一个词组的情况中。也就是说，如果文中重复的是一个词组，正确答案的选项就必须含有这个完整词组，而不能只是这个词组的一个部分。

其次，重复的内容在文章中和选项里可能会出现词性的变换。特别是当重复内容是单个单词的时候，这个单词在文中第一次出现可能是名词，第二次出现是它的动词形式，第三次则以动名词形式出现。这些都应该视为同一个单词的重复，而在选项中无论出现这几种形式中的哪一种，都是应该选择的正确答案。

2，目的主题题

前文我们已提到多次，目的主题题的考查内容经常与内容主题题重复。因此，考生在解题时，首先要注意这两种方法的运用：内容主题题解题时常用的开头解题法、重复解题法，在目的主题题中一样适用。

其次，托福听力的文章在交代说话人目的时，经常会使用一些标志性单词或表达方式。考生在平时要训练自己对于这些标志词的敏感度，一旦在考试中听到这些标志词就要尤其注意，将跟在这些标志词后的内容记录下来，这些内容一般也就是目的主题题的答案。经常用来表示说话人讲话目的的标志词有如下一些：

I’d like to know…

What can I do for you?

How can I help you?

Would you please tell me…?

细节题细节题基本介绍与常见考题

细节题，即detail question，是托福听力basic understanding考察的一种基本题型，也是托福听力非常常见的一种题型。细节题主要考察文章中的细节信息，其涵盖内容非常广泛，几乎每篇文章的每一句话都有可能出现考点。因此，每套托福听力试卷的34道题目中（不含加试），细节题的数量一般在19-24题之间，是所有托福听力题型中考察数量最多的一种题型。下面是一些常见的细节题的考题形式：

What does the professor say about the French female painter in the 18th century?

Before the use of paper, what did the ancient Greeks to use for scripting?

What does the student not need to bring to the office?

解题思路与技巧分析

如前文所述，细节题在每次考试中的考察数量都很多。一般考生在考试时，无论是用笔记录还是依靠脑记，对文中细节信息的把握都是无法做到面面俱到的。在听文章与做题时，大多数人只能从文中选择一部分内容进行记录，而忽略掉一部分其他的所读内容。但很多考生遇到的一个问题是，由于对 考试考察点与命题思路的不熟悉，等听完全文，开始做题的时候就会发现，所记录的内容很多并不是出题的考察点，而一些忽略掉的所读部分却是重点考察的部分。因此，做细节题时的一个重要关键，就在于事先了解清楚，哪些类型的细节是考试中经常作为考察重点的，而哪些细节又属于考题中基本不会出现的。掌握了这些之后，再去听文章，就能够对题目做针对性的记录，将考试的考察点全面抓住。下文中我们以问答细节和时间数字细节这两种常见的细节题为例，来讲解一下细节题的做题注意点。

1，问答细节题

在托福听力的文章中，如果听到说话人提出了问题，那么这个问题本身，以及针对这个问题的回答，一般都会作为考点出现在文章后面的考题中。因此，考生对于文章中的问答内容，一定要给予足够的关注。在抓住问答内容解细节题的时候，有几个注意点是考生要特别留心的。

（1）问答兼备。目前的考题中，大多数涉及到问答的考题都是既考察文章中的提问部分的内容，又考察回答部分的内容。如果考生在听文章时只记录了文章中的提问，或是只记录了回答的内容，一般都很难把题目给解答出来。因此，考生在听文章时，一定要把提问和回答两部分的内容都记录下来。

当然，要求考生将问答全部记录是一种非常理想化的情况。在实际考试中，考生们有时也会出现来不及记录、只能从问和答中挑选一者进行记录的情况。如果出现这样的考试场景，考生可以选择优先记录提问部分。因为根据绝大多数考生的做题习惯和记忆规律，如果记录下了回答，让考生根据自己所听到和记录的回答去回忆提问的内容和形式（例如是特殊疑问句还是一般疑问句），往往都会有较大的困难。而如果记录下了提问，做题时根据自己的记录去回忆具体的回答是什么还是可以实现的。

（2）横跨各类题材。从广义的题材来分类的话，托福听力的文章主要分为长对话和讲座两种。当提到问答的时候，很多考生会认为这种考察点是不是只会出现在长对话中。因为长对话是由两个说话人去进行的，那么在相互说话中，一人提问，另一人来回答，这是非常合理的。而讲座类的文章中，由于一般只是一个人进行某个话题的阐述，考生就会认为其中似乎不应该出现与问答相关的内容。

但是事实上，在讲座类文章中，同样会有问答的内容作为考察点出现。在这种考察中，说话人一般会进行自问自答，即先自己提出一个问题，然后自己再给出对于这个问题的回答。有时说话人会先表示“没有人知道吗？那我来说好了。”一旦在讲座中遇到类似这样的表达，那么也会作为问答的考察点出现，考生一定要将之记录下来。

（3）包含实际内容。这里所提到的问答，指的是包含实际内容的回答。也就是说，这里的问答必须有较具体的内容，诸如“How are you doing？ Not bad.”之类的问答肯定是不需要记录的。

2，时间与数字细节题

在托福听力的文章中，有时会听到讲话人提到一些时间和数字。这样的时间和数字一般也会作为考点，出现在文章后面的题目中。所以如果考生在做题时听见了时间和数字，那么一定要将它们记录下来。而在记录的时候，同样有几个注意点是考生要特别留心的。

（1）不能只记录时间与数字本身。托福听力在出题时，一般不会只对时间与数字本身进行考察，而是会去重点测试这些时间和数字所代表的内容。例如，在文中提到的时间段具体发生的事情，文中的数字代表什么含义，这些才会成为听力题的考点。在以往的考题中，甚至有些题目要求考生必须结合自己听到的时间进行推理，才能得出答案。因此，考生在记录时，一定要将时间和数字所代表的含义记录下来。

（2）注意时间的先后顺序。托福听力的文章在涉及到时间概念时，不一定总是按照自然顺序去排列时间，这一点考生需要特别注意。在考察文章中，1980年不一定出现在1990年的前面，20世纪也不一定出现在18世纪的后面。考生在记录时，一定要标记清楚文中先出现的时间是哪一个，后出现的时间又是哪一个，这对于解题有时也是会有影响的。

（3）运算问题。在国内的一些英语考试中，如大学英语四六级、旧版考研初试等考试中，听力考试部分也会有涉及数字的情况出现。而这些考试在考察数字时，有时会要求考生进行一定量的运算。其中的一些运算，如“1500元的衣服打8折”、“买两张票，给了售票员10元，她找了我1元，每张票多少钱”，都还是要求考生要费一些心思去运算的。而在托福考试中，这样的情况就极其少见。托福是一门完全性的语言考试，对于数学能力不做任何要求，因此绝不会在运算上对考生进行考察。在往年的考题中，涉及到运算的内容非常少。即使考到了，一般也只是个位数的加减法。因此考生在做题时，还是要将自己的重点放在对数字的记录上，而不必担心对运算能力的考核。

第二页 托福听力题型简介及备考策略——情境理解题

第三页 托福听力题型简介及备考策略——信息整合题

托福听力题型简介及备考策略——情境理解题

张小舟  新东方托福考试研究院研究员

TOEFL听力一共考查三大类题型，即Basic Comprehension Questions基础理解题，Pragmatic Understanding Questions情境理解题和Connecting Information Questions信息整合题，三大类题型分别考查考生不同的听力能力，比如基础理解题需要考生理解并准确记忆材料中的关键信息，情境理解题的要求稍高于基础理解题，需要考生理解说话人的立场、目的和态度，信息整合题则对应最高的能力要求，需要考生对材料信息进行整合与重组。其中，情境理解题对于中国考生来说是一项特殊的挑战，因为它在能力方面不仅要求听懂字面信息，还要揣摩字面背后的含义。

情境理解题分为两个具体的题型来考察，一个是句子功能题，另一个是态度题。句子功能题考查材料中提到的一句话或者某个内容在上下文中的作用，所以语境在这里非常重要，同样一句话，脱离了具体的语境，表达的含义就可能不一样了。此外，这一类题型的选项有一个明显的特征，就是表述形式基本上都是以To do...的句型出现。考生在做这一类题目的时候，首先要思考可能存在的语言功能有哪些，比如举例证明、解释说明、提示暗示等等，有了这个方向之后，再去调整自己的听力思维，比如听到具有某些功能性的表达就要问自己：”教授为什么说这个？”经过不断的提问与思考，就会对语言的功能越来越敏感，我们以下面的题目为例来说明这一题型。

Why does the professor say this：

（听力原文：But sometimes certain species of birds do the exact opposite when a predator approaches they do their best to attract the attention of that predator. Now why would they do that?）

A.To introduce an explanation

B.To express uncertainty 

C.To point out an error

D.To emphasize a point that should be obvious

这是一个重听功能题，考生很容易错选D选项，因为在重听的文本中最后一句话Now why would they do that? 是一个问句，考生会认为教授通过提问的方式就应该是在强调某一个信息点，所以选择emphasize, 但实际上考生并没有准确理解这句话，首先句子问的why，所以要准确理解句子的字面意思，教授期待的是一个关于原因的解释，所以A是正确选项，其次情境理解题考查的是语境，所以这句话我们还要放在上下文中去考虑，这句话是一个问句，在原文中后面是教授自己的解释，“Well, the do that to draw the predator away…”, 所以，之前问句的作用就是引了一个解释，再次验证A是正确选项，所以如果把某一信息回到原文定位，思考这句话和上下文之间的关系，答案会很明显。

情境理解题的另外一个考查点是说话人的态度，一般是对话或演讲中教授的态度，态度题的难点在于，很多考生在听材料的过程中注意力专注于教授讲的知识点，很容易忽略教授表达过自己的态度或观点，所以看到题目问attitude或者opinion的时候会觉得自己没有听到过任何相关信息，态度题最重要的是注意听到信息后预测考点，比如有第一人称的表述，或者对某个理论、实验或者假设的评价，并且注意当字面表述的态度不是很明显很直接的时候，要理解句子背后真正的含义，以下面的题目为例。

What is the professor’s attitude toward Schwabe’s and Wolf’s research?

A. He is surprised that the research is contradictory.

B. He is impressed by how many years were spent on the research.

C. He has difficulty believing that research should take so long.

D. He doubts that the research is given enough credit by modern astronomers.

本题选自一篇讲天文学的材料，考查的时候教授提到Schwabe和Wolf这两个人的研究时的态度，对应的原文内容是”So Wolf did 40 years of research, and Schwabe did 17 years of research. I think there is a lesson there.” 这里有一个非常明显的信号词I think…， 教授以第一人称表达自己对于这两位天文学家所做的研究时间之久的感慨，所以正确答案应该是B选项，除了这个信号词预示考查态度题外，我们还要注意上下文语境，在听力中，数字本身是多少并不重要，但要注意数字出现所要说明的问题，这里的17年和40年在原文中都重复了两次，所以必然是想通过数字来表达一定的观点，再次验证这是一个很重要的考点。

因此，为应对这类题型的能力要求考生需要从两个方面进行备考。首先就是要具备对于情景理解题目相关考察点的理解能力，这样的能力需要对于听力材料的分析和积累，主动培养对于语境的理解能力。首先，选取的材料必须是符合托福考试的真实语境的，亦或是一些英语为母语国家的真实语境材料。对于其中语气，语音语调变化的地方，句子中不同位置重读的地方要特别注意，另外对于一些表达态度的地方和说话人肯定程度的地方也要特别的注意，还有要注意比较有特点的交流目的，如抱怨、道歉等。对于态度的把握，要有积累习语、俚语的习惯，对于一些表示态度的形容词副词也要总结和积累。

从解题方面来说，正如前面提到的，对于题目出现的位置的把握是至关重要的。对于重听题而言，有的时候重听内容位置的确定以及上下文的理解反而比听懂句子本身的意思要重要。所以要求考生特别关注重听题常常出现的位置，比如学生和教授的问答，语气变化，教授解释说明等。对于态度题而言，出题位置的定位也非常重要，并且要对出题点位置的大概态度有个判断，是正面、负面还是中立，然后结合对于选项的分析确定正确答案。

通过能力培养和做题策略两方面的储备，相信考生们一定能对于这类题目有很好的掌握。

第三页 托福听力题型简介及备考策略——信息整合题

托福听力题型简介及备考策略——信息整合题

毛祯祯 新东方教育科技集团教学培训师  

信息整合题（Connecting Information）作为托福听力题型中的第三大类，包括组织结构题（Organization Questions）、内容连接题（Connecting Content Questions）和推断题（Making inference Questions）. 此类题目较前两类题目而言对于考生的能力要求又有了进一步的提高：旨在考查考生的连接（connect）及综合信息(synthesize)的能力。虽然占的比重不是特别大，但是对于学生信息关联的能力要求很高，不仅需要听到重要的信息，并且要能够对于文章整体结构，信息之间的逻辑关系有准确的把握才能够做对这类的题目。下面我从每种题型的提问方式和重点考查的能力要求入手进行分析并且为考生提出有效的备考策略。

1. 组织结构题（Organization Questions）

这种题目出现在lecture的概率大于conversation. 一般情况下，大家都会认为组织结构题的提问方式都是类似于：How does the professor organized the lecture? 这样才属于提问结构。然而ETS官方给出的材料中表明这样的提问方式是对于整篇文章的结构进行提问。同时，更多的组织结构题考查的是局部信息的结构作用。例如考生是否能够通过说话人的修辞语句识别出说话人离题的内容，举例的内容或者是从整体往细节信息发展的内容。一般的提问方式有：Why does the professor mention X？ 很多学生会把这类的题目当成细节题去对待，却忽略了其真正的考查能力其实是对于局部信息结构的把握。组织结构题要求考生：能够识别出信息是如何组织的，能够识别出开头的引入以及结论的出现以及能够识别出话题的转换或者离题的出现。

2. 内容连接题（Connecting Content Questions）

大多数的内容连接题以表格题的形式出现考查学生对于信息准确归类的能力。但是还有一种提问方式也被ETS归为其中：According to the professor, what does X demonstrate? 或者 What comparison does the professor make between A and B ? 因此，凡是考查准确把握信息之间关系能力的题目都属于内容连接题，另外还要对信息进行归纳，得出结论。

3. 推断题（Making inference Questions）

推断题的题目特征非常明显，题干中出现词汇imply, infer的都是推断题，这种题目有时候也会涉及到重听的部分。 主要是为了考查学生是否能够根据听到的信息结合并说话人的语气等对信息进行推断，对结果进行预测。需要特别注意的，也是这种题目的难点就是推断不能过度，要合理。

² 备考策略

首先要明确的是这类题目考查的能力是建立在基本理解能力的基础之上的，也就是说要先能够抓住主旨和文章大部分的重要细节才能够将这些信息进行连接，这也是为什么这类的题目出现少并且难度大了。 

那么，应对这类题目最关键的一个策略就是分析文章结构以及信息间的关系，熟悉常出现的结构标志词或者表示信息之间关系的信号词。这样的分析可以在精听的过程中或者精听完全文以后对于全文结构进行总结。例如，在精听过程中，遇到举例或者对比等逻辑关系的时候要特别注意信息的陈述方式，关注的不应该是例子的内容本身，而是例子所对应的观点以及和观点之间的关系，并且在笔记中要有明显的符号体现。分析全文结构的时候，特别注意文章结构分层的信号词，例如now, let’s shift our focus等。并且要注意学生提问对于整个lecture走向的决定。然后可以列出文章的结构图，将每部分最重要的内容选取最关键的信息进行展现并表明它们之间的关系。或者直接在笔记中划分出文章的层次。

通过这样的练习以及意识的培养，能够帮助学生从词句的理解上升到对于句子间关系以及段落间甚至到整个篇章结构的理解。学生不能仅仅满足于听到了某些词，听懂了某句话，而是更加关注信息之间的逻辑关系。