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专家称公办校国际班不宜一刀切 教育部:将发意见

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今年两会,全国政协委员胡卫率先提案,称公办高中应逐步退出国际课程班竞争。其实,公办高中国际班存废在历年两会都有讨论,2月28日教育部相关工作人员接受网易教育专访时表示,已起草相关指导意见,或今年上半年下发。

背景介绍

近几年两会,公办学校国际班总被委员或代表们提及,它的高收费、课程设置紊乱、加剧教育不公平、挤占公共资源等问题被不断诟病,但现今社会又确实存在部分家庭有国际教育需求,公办校国际班到底该存or该废?今年两会,全国政协委员、上海教科院副院长胡卫率先提案:公办高中应逐步退出国际课程班竞争,对于公、民办学校委托中介机构举办的国际课程班,要通过“关、停、并、转”的办法加以清理。

专家称公办校国际班不宜一刀切 教育部:将发意见

导读

2015一开年,公办学校的国际教育就吹起一股冷风,而且首先从深圳刮起:深圳教育局1月下发通知,没“牌照”公办学校,今年起不再新招国际班学生,已存在的国际班则用三年时间过渡消化。而之后北京也有传言,京公办学校国际班也将逐步消化掉(此前北京仅是停批新的公办学校国际班项目),这一传言令不少家长人心惶惶,担心孩子未来只能去挤民办国际学校的单行道。2015全国两会,网易教育特别推出了《见真格》系列策划,就此话题于2月28日专访了教育部国际司相关工作人员。

对于公办学校开展国际教育,教育部相关工作人员回应,目前经过2年多的调研,教育部有关部门已经起草了相关的指导意见,对于中学阶段的国际教育目前有两个原则或方向:一是公立学校开展国际教育应保公平,让全校学生都受益,而不是以高收费为目的;二是民办学校或私立学校,因为社会有不同的群体,有不同的教育需求,民办学校引进国际教育可以满足社会多元化的需求。目前该指导意见已在部长的审核之中,或于今年上半年下发

至于公办学校开展国际教育要如何保公平,是否要废除现存的国际班,这些问题都是实施细则,目前教育部相关工作人员暂无回应。但记者就此问题采访了教育时评家熊丙奇,他对公办学校未来如何开展国际教育提供了一些建议。此外,针对公办学校国际教育收紧对民办国际学校及家长的影响,记者还采访了汇佳教育机构总校长王志泽和北京王府学校校长王广发。

链接:熊老师专访>>     汇佳王校长专访>>     王府王校长专访>>

案例

【深圳】高三学生黄可(化名)从初中开始定下去国外读大学的计划,为此,她努力考入深圳四大名校之一的一所公办中学,进入国际课程班就读,为出国做准备。但考入公办中学、就读国际班、申请国外大学……很多深圳学生也许无法再“复制”黄可的求学轨迹了,因为深圳市教育局已下发相关通知“收紧”公办学校国际班。

【北京】一位从事教育行业的非京籍家长,从去年北京出台“停批公办校国际班”的通知开始就十分关注该政策的后续实施及进展。今年1月她从教育圈朋友处得知北京或要让公办学校国际班在3年内消化掉的“消息”,她说,“如果真这样,我的孩子到时候恐怕在北京真得无学可上,与其去抢昂贵的国际学校名额,还不如直接送孩子去国外。这不是逼人低龄留学、逼人移民吗!”

正文

其实,上述教育部相关工作人员的回应可以用“公办保公平、择校到民办”来概括,这一思想之前在义务教育的讨论中经常被提及,此次之所以将其运用到高中阶段的国际教育领域,也是看到了公办学校国际班的一些弊病。虽然国家在2003年颁布的《中外合作办学条例》对中外办学的合作方式做出了规定,但高中班、出国班业务一直处于政策“夹心层”,所以出现了很多擦边球的现象。

教育时评家熊丙奇在接受网易教育记者采访时表示,教育部门收紧公办学校国际班有多方面的原因:一是公办高中举办国际班,涉嫌国有资产流失。拿国有资产(校舍、师资等),去办高收费的国际高中,而收入大部分归高中,甚至国际高中办学者(包括合作办学者)所有。二是用公办高中的师资去举办国际班,非国际班的授课质量受到影响。三是很多国际班大多是出国留学预科班,并没有达到预期的以国际高中促进国内高中办学的效果,涉嫌用公共教育资源为出国留学服务。四是有的公办学校国际班实行体制外招生,属于非学历教育,监管处于灰色地带。

用汇佳教育机构总校长王志泽的话来总结:公办学校高中国际班是违背教育公平原则的,没有完成公立教育的使命。北京王府学校校长王广发在接受网易教育记者采访时也表示,公立学校办国际班跨越两种机制,实际上是动用国家教育公共资源做起了社会力量办学的事情。在同一个校园中两种教育体制运行,而学生不能公平享有同等的选择教育的权力。

除此之外,公办高中国际班还被诟病定位不清晰、课程设置紊乱、师资不足、以高收费为目的、财政管理缺位、教材内容未经审核、无办学资质、虚假宣传欺诈家长、沦为洋应试而忽略国际教育本质等。但即使这样,熊丙奇在接受网易教育记者表示,从我国教育的实际情况看,公办高中国际班,不宜一刀切取消,而应该因地制宜。他说,一线城市民办学校或社会培训机构比较成熟,可由他们为主体举办国际班,但二线城市民办学校或社会培训机构不成熟、不规范,应保留公办学校开办国际班的做法,可以在招生、学费、培养、管理上加以规范,比如纳入招生计划、学费标准经财政部门审核、收支信息公开等等。

但政协委员胡卫却是不同看法,他建议政府应要求公办高中逐步退出国际课程班竞争,回归教育公共服务提供。

无论是赞成“一刀切”还是赞成“部分切”,公办高中国际班的政策都在收紧。但只靠“切”还是不能解决所有问题的,还是要从根本的管理机制上着手,因为如今的很多问题都是因为无机制或机制不完善造成的。比如,公办高中开办国际班应该有什么准入门槛或需要申请什么“牌照”,国际教育的课程和教材应怎样审核、谁来审核,公办高中国际班招生有何基本准则、是否必须要经过中考,收入如何分配,教师如何考核,能否收费、谁来收费、如何收费……这些问题一步步明确之后,公办高中国际班问题才能迎刃而解。

公办高中收紧国际班对学生和家长的影响不必多说,他们少了一个选择,只会增加两个选择方向——要么去读国际学校;要么就直接出国去读高中。对于民办国际学校而言,这个政策方向是一个利好,但熊丙奇在接受网易教育专访时也提醒,民办学校能不能抓住机遇取决于民办学校国际板的办学质量,如果质量低,家长可能选择直接出国。

汇佳教育机构总校长王志泽也注意到了这个挑战,他告诉网易教育记者:公立学校国际班停办对民办学校提出了更高的要求,教育创新和变革上将有更大的发展空间。

对于未来中国国际教育的发展形态,熊丙奇在专访时表示,要实现实质的国际化,必须推出更多的课程让学生自由选择,未来高中的课程体系可能既有满足于高中毕业的课程,又有面向高考的课程,也有面向高校自主招生的课程、还有国际课程,学生可以自行选择课程,最终对应选择国内的技能型高考,或者学术型高考,或者洋高考。

熊老师预测,未来每所高中需要开设100~200门课程才能满足学生的需要。

专家称公办校国际班不宜一刀切 教育部:将发意见

数据

1.北京公立高中国际班5年增近3倍

数据显示,2009年到2013年的五年间,北京市公立高中所开设的国际班从6个增加到22个,其招生总人数从2009年的440人增加到2013年的1355人。上海的51所示范性高中里,有24所开设了国际班项目。

2.“有牌照”的仅90个

教育部曾有统计,目前经过各省审批报教育部备案的高中中外合作办学项目仅90个,而在各地高中所举办的国际班,更多是以学校开设的“课程改革实验班”以及学校自行设立的“国际部”形式存在。就深圳而言,在高中开设国际课程班的公办高中达到10多所,然而在2015年的收紧政策下发后,还能继续招生的“有牌照”公立学校仅剩下深圳外国语学校、深圳市第三高级中学、深圳中学这3所。

3.全国开设国际课程的学校(含公立和民办)12年增14倍

截止2013年底,中国开设国际课程的学校从12年前的22家猛增至338家,并从一线城市向二三线城市进军。

4.留学热以及留学低龄化

2014年度我国出国留学人员总数为45.98万人,其中自费留学42.30万人。至于低龄留学,以美国为例,2005年至2006年,仅有65名中国中学生前往美国私立高中念书;而2012年至2013年,美国私立高中已有23795名中国学生。7年时间,这一数字剧增365倍。

公办高中国际班的存与废一直广受争议,你对下列问题的看法是?
你支持公办高中停办国际班,国际教育由民办学校来办吗?
你认为公办高中国际班存在哪些问题?
如果可以选择,你会选择公办高中国际班还是民办国际学校?
起止时间:2015-03-10 至 2015-03-24

专访政协委员曹义孙:加大对性侵儿童教师的处罚

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网易教育专访教育时评家、21世纪教育研究院副院长熊丙奇

专家称公办校国际班不宜一刀切 教育部:将发意见


本期话题:公办学校国际班,去还是留?

网易教育:教育部停止审批新的公办学校高中国际班,涉及到办学资质,课程管理等方面不合格,,和西方价值观的输出是否有关系?

教 育部门停止审批公办学校举办高中国际班,有多方面原因。一是公办高中举办国际班,涉嫌国有资产流失。拿国有资产(校舍、师资等),去办高收费的国际高中, 表面上看,收入可以用于高中发展,可是,在现实中,国际高中的财务信息并不公开,国际高中的收入不是先到教育部门财务,再由教育部门统筹,而往往是作为高 中,甚至是国际高中办学者(包括合作办学者)的收入,另外就是上缴教育部门,相当比例还是返还给高中。

二是用公办高中的师资,去举办国际班,涉嫌制造不公,非国际班的授课质量受到影响。

三是举办国际高中,并没有达到预期的以国际高中促进国内高中办学的效果,国际班大多是出国留学预科班,这也遭遇质疑:用公共教育资源为出国留学服务。

四 是有的公办高中国际班,实行体制外招生,即学生不需要参加中考,可直接申请,这部分学生因没有通过中考录取,所以没有国内高中学籍,从性质上看,属于非学 历教育,高中学籍不被国内认可,这些学生只有选择出国留学,升学有一定的风险,而对于教育管理来说,由进行学历教育的公办高中,举办非学历教育的国际班, 使监管处于灰色地带,近年来,针对公办高中国际班,也出现侵犯受教育者权益的纠纷。——有的公办高中国际班,师资、课程并不如招生时所承诺的那样,学生和 家长对此很有意见。

网易教育:有内部消息称,已经开设的公办学校国际班,未来会被取消或者整改。即使米有取消,公办校国际班的未来应该怎么走?

对 于已开设的公办学校国际班,未来的走向如何,还有待观察。可能有三种走向,一是全部取消,由民办学校、社会培训机构,举办国际班。其中的问题是,目前高中 优质资源基本集中在公办高中,学生、家长对公办高中举办国际班比较信赖,民办学校、社会培训机构举办国际班,如果监管不力,师资、课程问题可能会更加突 出。

二是部分保留,但要加以规范,包括,所有国际班学生都必须参加中考,有国内高中学籍,升学时可选择国内高考和“洋高考”;国际高中的财 务信息全部公开,收支两条线,收入全部交教育部门,再由教育部门统筹。目前已有地方采取这种方式,但也存在问题,本来一些学生选择国际班,就希望不参加中 考,为何一定要通过中考录取,才有高中学籍,而不能采取新的认证制度,对国际高中进行认证呢?再就是,如果高中举办国际班,没有任何经济收入,还有多少高 中有举办的积极性?上海此前规范公办高中国际班,明确提到公办高中国际班按普通班收取学费,这无疑是变相让国际班走向消亡,用一样的学费,怎么聘优质国外 师资、引进国外课程?

三是取消国际班,推出国际课程,由学校主导开设,或者购买服务的方式,在全校范围内开设国际课程班,由学生自主选修。 开设国际课程的费用,主要由教育部门和学校承担,选修的学生可按国际课程学分付一定的学费,这种做法,是把国际课程作为中学课程体系的一部分,同时把选择 权交给学生,不再单设国际班,而是学生根据选课情况走班。

网易教育:若取消公办校的国际班,必将引来众多学校的反对,不利于吸收西方的优质教育资源,培养国际化人才,对于这种声音,您怎么看?

从 我国教育的实际情况看,公办高中国际班,不宜一刀切取消,而应该因地制宜。在发达地区、大城市,民办学校、社会培训机构发育比较成熟,可由民办学校、社会 培训机构为主体,举办国际班,事实上,现在有的公办高中举办的国际班,也多采取合作方式,是社会机构用公办高中的品牌,进行招生、办学。公办学校则把国际 化的重点,放在国际课程引进、开发上,如果一所公办高中能开设二三十门国际课程,融入到学校整个办学体系,这比单独举办国际班,对国外优质资源的引进,会 更有效。

而在不发达地区、二三线城市,由于民办学校、社会培训机构的发育尚不成熟,公办学校的管理、办学相对更加规范,应该保留公办学校举办国际班的做法,可以在招生、学费、培养、管理上加以规范,比如,纳入招生计划,学费标准经财政部门审核,收支信息公开等等。

网易教育:公办校的国际班,学费相对好接受。若取消之后,家长和学生的选择空间更少了,这是否会加剧两个群体的分化?

如 果公办高中国际班一刀切取消,与此同时,学校不推出国际课程,那么,有出国留学需求的学生,如果在国内要读国际班,就只有选择完全的国际学校,或者民办学 校举办的国际班,如此一来,学费标准很有可能进一步提高(因为这些机构举办的国际班,可以视为营利性的民办教育培训),而教育质量参差不齐的问题可能会更 加严重。另外,可能会有更多的家庭,选择直接让孩子出国读高中,近年来,这一趋势已经越来越明显,一些地方公办高中国际班招生规模压缩后,家长也放弃在国 内读完高中再出国的打算,而直接送孩子出国。

网易教育:表面上看起来,此举对于民办国际学校是利好,减少了竞争。您怎么看这后续的影响?

限 制公办高中举办国际班,对民办国际学校来说,确实是机遇,但能不能抓住机遇,取决于民办学校国际班的办学质量,如果办学质量低,家长不可能选择,民办国际 学校要意识到,就是没了公办学校国际班的竞争,但却面临高中阶段出国留学的竞争,假如民办国际学校能办出特色、高水平,那么,这可以在竞争中赢得家长的信 任,而如果民办国际学校办得好的不多,家长直接选择送孩子高中出国留学的,会大幅增加。

网易教育:对于未来高中国际教育,是私立学校为主还是相伴共生?

总 体看来,我国对国际教育,还存在很大的认识误区,认为国际教育,就是引进国际课程、国际教材,而其实教育的国际化,是教育的多元化和教育的个性化,国际教 育,既有我国学生学习国外的课程、教材,也有国外学生来选择我国的课程和教材。我国把国际教育办成出国留学教育,是我国国际教育遭遇质疑的根源所在——既 然国际班是服务于学生出国留学,为何公办学校要举办这样的国际班?而且,这些国际班的出国应试倾向也很强烈,只集中学习少数科目,以在洋高考中考出高分 ——国外教育相比我国的优势,是给予学生选择权,关注学生个性和兴趣的发展,因此,要让国际教育健康发展,必须在教育国际化的背景中,推出更多的课程,供 学生自由选择。这才是实质的国际化。

从这一角度看,我国所有高中,都会逐渐走上国际化办学道路,会打破现在的单一培养模式,给学生提供更多 的选择。我国去年颁布的考试招生改革实施意见,已传递出扩大学生学科、课程选择权的改革思路,各地高中也在积极探索选课走班制,在未来的选课走班中,学生 不仅会选择传统的国内课程,还会选择国外课程。根据我国基础教育课程改革的设计,未来高中的课程体系,将包括满足于高中毕业的课程;面向国内高考的课程; 面向高校自主招生的课程,以及国际课程。学生可以根据自己的能力、兴趣和未来的学业发展,选国内的技能型高考、学术性高考,还是选洋高考。这对我国基础教 育提出很高的要求,即每所高中需要开设100~200门课程,才能满足学生的需要。

当然,要发展到这一局面,需要很长的路要走。在现阶段,也要看到,确实有部分学生,有出国留学的需要,要接受以出国留学为目的的国际高中教育,那么,这部分教育,在外来,很可能主要由民办学校来满足,有条件的公办高中则会开设国际课程班。

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网易教育专访汇佳教育机构总校长 王志泽

专家称公办校国际班不宜一刀切 教育部:将发意见

本期话题:公办学校国际班停办带来的“蝴蝶效应”

网易教育:教育部停办审批新的公办学校高中国际班的原因是什么?请分析一下

公 立教育是公共财政给全体国民提供的基本教育,其趋势一定是公平化,但现在很多公办学校高中国际班本身并不是给国民提供基本教育,它在原有的教育体系上增加 了选择性教育。目前我国公立教育资源本是极其不平衡,没有完成公立教育的使命,是违背教育公平原则的。教育部停办审批新的公办学校高中国际班也是以此要求 公立教育完成它的使命,教育部也表示公办学校可以开设国际课程,但不允许单独分班,单独收费。这正是教育部明确公立学校和私立学校的职责的表现,公立学校 应该是提供基本教育的,一定是侧重公平化!而私立教育是用非公共资源创办的学校,提供全体国民的不是基本教育,而是差异化教育,以满足社会的选择性需求, 选择性教育是社会的职责,是符合社会发展需要的。

民办国际学校是基于中国教育课程体系来建设的,但使用的是国际通行授课的办法和评估标准。

网易教育: 公办学校国际班停办会给民办的国际学校带来哪些方面影响?例如在学费、招生等方面。

公立学校国际班停办对民办学校提出了更高的要求,公办学校国际班的停办势必影响很多学生对国际教育的选择。肯定会有对国际教育有需求的学生进入选择教育,提出更多的选择性要求,教育创新和变革上有更大的发展空间。

网易教育: 公办学校国际班的学生是否会大批转头向民办国际学校?如果是,民办学校是否会扩招学生增班?

肯 定会有更多对国际教育有需求的学生进入民办学校。从管理和运营角度而言,形成一定规模,对于质量控制和管理水准才能有更好的保障。公办学校国际班普遍规模 都比较小,而且90%的学校都不是自己办学,而是委托社会上一些管理机构公司承办,小规模、管理不专业化势必会影响教学质量。从这个角度说,家长选择有一 定规模的、经验丰富的、标准的专业化民办学校应该是一个更好的出路,对于形成规模的、高标准的、有完整的管理和支持体系的民办学校,比简单的公办学校国际 部更好更专业。

网易教育: 民办国际学校和公立学校对比,具体差异体现在哪儿?例如在教学方式、内容、理念等方面。

这 个区别应该有两大点,第一,公办学校国际班是为了培养出国学生进行的一些外国课程安排、管理团队不健全,是一种托管形式。而民办国际学校教育是非常系统 的,是一套完整的国际教育体系,有完整的管理团队和保障系统。第二,民办国际学校不是简单的为出国留学做准备,而是一套用国际评估体系进行的国际教育,不 是简单的出国培训班。

网易教育: 这个政策表面上看起来,此举对于民办国际学校是利好,减少了竞争,事实的确是这样吗?您怎么看后续的影响?

这 个政策从长远来看,是利于我国教育整体水平提高的,公立教育和私立教育本就应该和平共处,相得益彰,是互补的关系。公立学校应该履行的社会职责是为全体公 民提供基本教育,趋势是公平化,就应该是免费的,资源共享的,让公民都有权利享受到基本的教育;而民办国际学校事实上为学生提供了更多的选择,更好的资 源,它履行的社会职责就是提供多样的选择性教育。政策的背后也可以看到我们国家的教育体系在日渐完善,国家已经更明确公办教育和民办教育的不同作用,并用 政策将其明确化,这对整个中国的教育而言是利好的。

网易教育: 对于未来中国国际教育的发展形态,是民办私立学校为主还是相伴共生?

作 为一个快速发展中的国家,中国在教育上一定是实行公平加选择的国民教育体系,那么政府的公共财政投资就是最大限度的要公立学校均衡的、高水平的发展,最大 限度的满足国民的基本教育需求。公立学校追求的不是差异,而是标准化的、公平的、好的教育。目前公立学校千差万别,档次悬殊,质量有高有低,这些都是公立 学校核心要解决的问题。对于一个市场经济的中国,国民的选择势必是多样性的,只有公立学校的基本教育加上选择性的民办教育,实行多样化的选择来满足国民多 元化的需求,这才是一个完全的、公平的社会,这是中国社会追求的方向和目标。

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网易教育专访北京王府学校校长王广发

专家称公办校国际班不宜一刀切 教育部:将发意见

本期话题:公办学校国际班停办带来的“蝴蝶效应”

根据党的十八大和三中全会60条《决定》的精神,以及2014年政府工作报告,国家大力加快推进混合所有制产业发展,这无疑是对教育体制深化改革是 一个重大的好消息。让更多的民间资本去关注社会公益事业,缓解政府财政投资压力,承担区域教育均衡发展的问题,承担多样需求责任的问题。

我 们应当清醒的认识到高新技术产业转型发展必须要有高端人才,教育是实现高端人才层出不穷的关键基础。我们还应当清醒的认识到,中国的GDP非国有资本占百 分之六十的总量,国家需要制定相应宽松的政策让这些非国有资本快速投入教育事业,解决单一国家财政承担全社会教育的问题。当前,发展教育现代化、信息化, 移动教育是加快推进改变教育均衡发展的有效措施,我们要用创新性、开创性、批判性思维的教育模式,改变中国的教育现状,使之人才教育标准迅速与国际接轨。

教 育部最近通过调研出台的决定,对常规基础教育发展,对社会资本投资创办特色国际教育环境又是一个重大的改变。教育标志着一个国家的强大,标注着一个国家的 国民素质、科学技术、人才标准、产业转型。我国的教育标准、人才标准正在朝着不断适应国际复合型人才培养的标准发展,这样我们国家的人才强国发展战略才能 实现,才能在世界上有更高的地位。

对于公立学校的国际班,必须实行规范管理、坚持依法合规、正确督导。一定要杜绝教育不平等在校园出现,不 要人为制造同一校园里、教育体制的两级分化矛盾。另外,在调研过程中我们发现有些公立学校在师资队伍、课程设置上并不具备创办国际班的条件。而是通过境内 外教育公司联合办学的形式开设国际班,扰乱公立学校常规基础教育的正常办学秩序,这些都值得引起教育行政主管部门的重视。

公立学校是我国常 规基础教育的主要办学力量,涉及近2.6亿学生,要实现全面接轨国际化教育的路还很漫长。但必须面对中国经济地位发生的变化,中国走向世界并融入世界这样 的事实,才能更好的把握中国的教育标准。当然,这里面有教育体制的问题,办学理念的问题,教师全方位转型的问题,教学与管理分离的问题,课程引进与设置的 问题,最重要的还是以市场用人需求来确定教育为培养人才服务的标准问题,当然家长和学生共同关注与接受教育转型的问题。我们应当加快制定相关法律法规、政 策规范,依法有效进行控制办学的乱象。

公立学校办国际班,跨越两种体制,实际上是动用国家教育公共资源做起了社会力量办学的事情。一个公立 学校设立的国际班以市场标准高额收费,在同一个校园中两种教育体制运行,而学生不能公平享有同等的选择教育的权力。而这种国际班又在国家教育体制内行走, 违背了我们国家确定的教育方针政策。这里的确存在需要解决的体制、机制、政策问题。

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