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●增强学校和学生的选择性
学时长短：进一步下放课程自主权到学校，鼓励学校根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验。
学科课时：各学科课时与学科实践活动相配合，普遍提供了弹性选择，利于学校依据课程整体设计，进行选择。
学科实践活动：各学科实践活动课程，在内容上可以某一学科内容为主，也可综合多个学科内容，开设跨学科综合实践活动，学生可根据兴趣选择学习。
课时长短可变排课将成焦点
以前每节课固定为40或45分钟，学校不能随意改变课时长度。但现在鼓励学校在周总学时不超过相应年级规定的前提下，根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验。
在本次方案发布前，清华附小已经开始试点长短课、大小课的结合授课。据介绍，清华附小“1+X课程”就是探索课程改革的重要举措。“1”指国家基础性课程，“X”指实现个性化发展的特色课程。对此，学校不仅尝试了学科内的渗透式整合，还在探索学科间的融合式整合。
要改革传统教学方式，整合课程资源是应有之义。正因为如此，才使学校一年一度的课表编排研讨会从“你争我夺”的“抢课大战”发展到“相互配合”的“课程整合”。这样才能更好地指向学生成长的核心素养，统筹规划原本教学内容交叉、重复的学科。”
学校在实践中发现，每节课40分钟已经不能满足整合课程的教学需求。因此，学校在保证课时总量不变的前提下，将原有的固定课时，调整为长短不一的“大、中、小、微”课时。“基础课时”35分钟，强调课堂要“精学精练”。“大课时”60分钟，主要用于语文、科学等综合性课程。“创新实践课时”90分钟，用于周五下午的创新与实践等课程。“小、微课时”10或15分钟，为晨诵、习字等。“大课间”50分钟，包含眼保健操、加餐、健身大课间等。（余源）
(来源:北京晚报)
本文来源：北京晚报
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王晓易_NE0011
