《美国高等教育法》立法50年 亚裔仍需努力

近日，当国内沉浸在“双十一”的氛围中时，美国的亚裔同胞也在纪念一件大事，纪念《美国高等教育法》立法50周年。

1965年的11月8日美国约翰逊总统签署了美国的《高等教育法》，全方面支持高等教育发展；该法是美国历史上第一步高等教育立法，以大量的奖学金、助学金、学习贷款支持希望接受高等教育的人，也大力支持大学和学院发展。这部法律为美国高等教育普及化奠定了基础。1965年的高等教育法强调了大学教育的重要意义，也让更多学生有机会接受高等教育，在促进族裔、性别平等方面尤为有效。

教育是最伟大的均衡器，保证每一个个体都有机会提升自己和家人的生活。通过高等教育，学生们打下了增强职场竞争力、取得成功的基础。

我们仍在路上

五十年后，人们依然在努力把这个设想变成现实。

近日，耶鲁学生发起反种族歧视游行，抗议的学生手牵手组成人墙，高唿“我们不会看向别处”、“我和我的姐妹们站在一起”等口号。（原文）

还有一桩事，因为处理校园内的种族歧视争议不力，美国密苏里州密苏里大学校长沃尔夫9日在抗议声中宣布辞职，校监洛夫廷也将被调职。（原文）

值得一提的是，　美国联邦最高法院即将对“费雪诉德州大学”（Fisher v.University of Texas）案举行听证，加州大学（UC）总校长纳波利塔诺与加大十所校区校长，包括圣塔芭芭拉加大总校长杨祖佑在内，联名向最高法院呈交意见书，支持德州大学实施平权措施招生政策。民主党籍加州检察长贺锦丽（Kamala Harris）也公开背书。另外还有160个亚太裔组织声明支持。费雪是白人学生，GPA成绩达3.59（满分4），但未获德州大学录取，费雪认为自己遭受逆向歧视，官司一直打到联邦最高法院，2013年，联邦最高法院作出裁决，将案子退回下级法院进行审议，被认为是最高法院在费雪案上采取了比较含糊的立场。

其实，在教育方面的种族歧视由来已久，一位哈佛出身的罗恩·昂茨（Ron Unz）曾写了一篇文章叫《美国任人唯贤的神话》，书中提到常春藤名校招生时举了一组数据，即在常春藤大学招生时，白人学生的平均分数要比非裔学生高310分，而亚裔学生的平均分数要比白人还高140分。尽管哈佛大学再三强调多元化，但显然不能解释为何亚裔学生平均分数需要比白人还要高140分才可能被录取。

亚裔真的很厉害

当然，在认清局势的同时，也要看到我们取得的重大成就。

美国人口普查局发布最新调查报告，亚裔收入跑赢包括白人在内的其他族裔，为全美最高，甚至比全美家庭收入中位数高出2万多美元。作为美国社会增长最为迅速、受教育程度最高的族群，如今亚裔美国人俨然成为实现“美国梦”的最佳典范。

据BBC新闻报道称，英国财政研究所（IFS）近日公布的一项最新调查显示，英国的少数族裔中学生的升学率“总体看起来非常高”，尤其是华裔（最高：75.7%）和印度裔学生（第二：65.4%），相比他们同辈的英国白人学生拥有着更大的升入大学殿堂的可能。而按照族裔划分，英国白人中学生进入大学的比例最低（32.6%），排名垫底。

在新出版的学术着作《亚裔美国人成就的悖论》（The Asian American Achievement Paradox）中，作者珍妮弗·李（Jennifer Lee）和周敏注意到，美国亚裔移民近几十年来在起点上就有一项优势：他们的教育水平很高，甚至比美国人的平均学历还高。这些移民成为医生、科研人员，或从事其他高学历专业岗位的比例格外地高。

亚裔医生的子女在美国表现出色，这倒并不令人惊讶。但两位作者注意到，工薪阶级亚裔的孩子往往也表现出色，展现出了非同一般的向上流动性。

亚裔怎么就这么会读书？

亚裔的成功是否源于天然的智力优势呢？美国心理学教授理查德·尼斯贝（Richard Nisbett）的研究，给出了否定的答案。该项研究追踪了一群美籍华裔孩子和一群白人孩子成长的历程。研究初始，两群孩子的智商测试结果相同。然而长大后，55%的华裔从事社会地位高的职业，只有1/3的白人从事这样的职业。要成功地当上经理人，白人的智商要达到100，而华裔只要93就可以了。“因此，尼斯贝指出，亚裔的优势并非源于智商，而是如何运用智商。”纪思道说。

另外一点是东亚人长期受儒家思想影响而重视教育。“东亚移民往往努力挤入好学区，或者为了孩子的教育做出其他牺牲，例如在家里给孩子划出足够的空间保证学习。”

还有证据显示美国人认为聪明的孩子会得到A，而亚裔更多地认为努力的人才会得到A。事实很可能介于两者之间，但结果是亚裔孩子没有拿B、乃至拿A-的借口。有人开玩笑称，A-相当于“亚洲的F”。

稳固的双亲家庭也是一个因素。很多亚裔群体的离婚率比全美的均值低得多，有证据显示双亲家庭陷入贫困的可能性较低，对男孩的成长尤其有利。

老师的期待也会发挥作用。罗伯特·罗森塔尔(Robert Rosenthal)和莉诺·雅各布森(Lenore Jacobson)在60年代做的着名实验就探索了这一观点。

亚裔取得学业成功的另一个因素可能是社会刻板印象和自信的相互作用。克劳德·斯蒂尔(Claude Steele)等学者发现，黑人有时遭受“刻板印象威胁”：消极刻板印象带来的焦虑会削弱表现。